Halaman
Hak Cipta © 2018 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang
Disklaimer:
Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum
2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen
hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan
perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis dan laman http://buku.
kemdikbud.go.id atau melalui email [email protected] diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Menuju Masyarakat Sejahtera : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- . Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018.
viii, 272 hlm. : ilus. ; 29,7 cm. (Tema ; 6)
Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Untuk SD/MI Kelas VI
ISBN: 978-602-427-223-4
1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran
I. Judul
II. Kemen
terian Pendidikan dan Kebudayaan
372.1
Kon
tributor Naskah
:
A
ri Subekti, Diana
Puspa Karitas
,
Fransiska Susilawati
, Heny Kusumawati
Penelaah
:
Kokom Komalasar
i, Suharsono, Ana Ratna Wulan, Ratna Saraswati, Bambang Prihadi,
Widia Pekerti, Suharji.
Pe-
review
: F
atihin.
Penyelia Penerbitan
: P
usat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Cetakan Ke-1, 2015 ISBN 978-602-282-744-3
Cetakan Ke-2, 2018 (Edisi Revisi)
Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt.
iii
Tema 6
: Menuju Masyarakat Sejahtera
Kata Pengantar
Kurikulum 2013 dirancang untuk mengembangkan kompetensi siswa dalam
ranah pengetahuan, keterampilan, dan sikap secara utuh. Proses pencapaiannya
dilaksanakan dengan memadukan ketiga ranah tersebut melalui pendekatan
pembelajaran tematik terpadu.
Untuk mendukung ketercapaian tujuan kurikulum, maka diperlukan buku tematik
berbasis aktivitas yang mendorong siswa untuk mencapai standar yang telah
ditentukan.
Buku tematik terpadu ini menjabarkan proses pembelajaran yang akan membantu
siswa mencapai setiap kompetensi yang diharapkan melalui pembelajaran aktif,
kreatif, menantang, dan bermakna serta mendorong mereka untuk berpikir kritis
berlandaskan kepada nilai-nilai luhur.
Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap
siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini. Guru dapat mengembangkan
dan memperkaya pengalaman belajar siswa dengan daya kreasi dalam bentuk
kegiatan-kegiatan lain yang relevan dan disesuaikan dengan potensi siswa di
sekolah masing-masing.
Buku ini adalah merupakan penyempurnaan dari edisi terdahulu. Buku ini bersifat
terbuka dan terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan di masa mendatang.
Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan sumbang saran, kritikan,
dan masukan yang membangun untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi
berikutnya.
Kami mengucapkan terima kasih atas kontribusi dari semua pihak dalam
penyempurnaan buku ini. Semoga kita dapat memberikan yang terbaik bagi
kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi Indonesia
yang lebih berkualitas.
Tim Penulis
iv
Buku Guru SD/Mi Kelas Vi
Tentang Buku Guru
Buku ini disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam
melak
s
anakan kegiatan pembelajaran. Buku ini berisi:
1.
Jar
ingan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema
yang melingkupi beberapa Kompetensi Dasar (KD) dan indikator dari
berbagai mata pe
lajar
an.
2.
K
egiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan
pembe
lajar
an yang menyatu dan mengalir.
3.
P
engalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku
posi
tif
, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat
tinggi, ke
mampuan
menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas dan pribadi
reflektif.
4.
Ber
bagai teknik penilaian siswa.
5.
Infor
masi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
6.
K
egiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan
kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar
siswa di rumah.
7.
P
etunjuk penggunaan buku siswa.
Kegiatan pembelajaran pada buku ini didesain untuk mengembangkan kompetensi
(si
kap, pengetahuan, dan keter
ampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi.
Aktivitas tersebut meliputi:
1.
Membuka pelajar
an yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan
cerita, bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi, memberikan
masalah dan sebagainya.
2.
Meng
informasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengor
-
ganis
asi informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan,
dan dikerjakan).
3.
Memantik
pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa dapat
mengaitkan pengetahuan terdahulu dan yang akan dipelajari.
4.
P
emberian tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.
5.
P
enugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi.
6.
P
emberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang
telah dipe
lajari.
7.
P
emberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.
v
Tema 6
: Menuju Masyarakat Sejahtera
Bagaimana Menggunakan Buku Guru
Buku Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku siswa
dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.
Mengingat pentingnya buku ini para guru, disarankan memperhatikan hal-hal
di bawah ini:
1.
Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2.
P
ahamilah setiap Kompetensi Dasar dan indikator yang dikaitkan dengan
tema.
3.
Upayakan untuk mencakup K
ompetensi Inti KI-1 dan KI-2 dalam semua
kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk
mendukung pem
bentukan sikap, pengetahuan, dan per
ilaku positif.
4.
Dukunglah ketercapaian KI-1 dan KI-2 dengan keg
iatan pem
bias
aan,
keteladanan, dan budaya sekolah.
5.
Cocokkanlah setiap langkah keg
iatan yang berhubungan dengan buku
siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6.
K
embangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan
juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan
perenca
naan (mis
alnya, siswa tidak dapat mengamati tanaman di luar
kelas pada saat hujan).
7.
Ber
agam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya
siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan
menggambar), selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan
melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
8.
Gur
u diharapkan mampu mengembangkan:
a.
Metode P
embelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan menyenangkan
(PAKEM);
b.
K
eterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir
tingkat tinggi;
c.
K
eterampilan membuka dan menutup pembelajaran; dan
d.
K
eterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
9.
Gunakanlah media atau sumber belajar alter
natif yang tersedia di
lingkungan sekolah.
10.
P
ada semester I terdapat 5 tema. Setiap tema terdiri atas 3 subtema.
Masing-ma
sing subtema diur
aikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap
pembelajaran diharap
kan seles
ai dalam 1 hari.
11.
T
iga subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 3 minggu.
12.
Aktivitas minggu ke-4 ber
upa berbagai kegiatan yang dirancang sebagai
aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema 1–3. Berbeda dengan
Subtema 1–3, ke
g
iatan minggu ke-4 diarahkan untuk mengasah daya nalar
dan berpikir tingkat tinggi. Kegiatan dirancang untuk membuka kesempatan
bertanya dan menggali informasi yang dekat dengan keseharian siswa.
vi
Buku Guru SD/Mi Kelas Vi
13.
P
erkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun
demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah petunjuk umum.
Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi
dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik-terpadu.
14.
Buku siswa dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan dengan
pencapaian kompetensi.
1
5.
Hasil kar
ya siswa dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan ke dalam
portofolio siswa.
16.
Sebagai
upaya perbaikan diri, buatlah catatan refleksi setelah satu
subtema sele
s
ai. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran
berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide
kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.
17.
Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas
dalam keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang
kecerdas
an majemuk, gaya belajar siswa dan beragam faktor penyebab
efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.
18.
Demi pencapaian
tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk
mendi
dik sepenuh hati (antusias, kreatif
, penuh cinta, dan kesabaran).
Kerja Sama dengan Orang Tua
Secara khusus, di setiap awal tema Buku Siswa, terdapat lembar belajar di rumah.
Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar yang dilakukan anak
bersama orang tua di rumah, serta saran agar anak dan orang tua dapat belajar
dari lingkungan. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas
belajar anak. Saran-saran un
tuk keg
iatan bersama antara siswa dan orang tua
dicantumkan juga pada setiap akhir pembelajaran. Guru diharapkan membangun
komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang
akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.
vii
Tema 6
: Menuju Masyarakat Sejahtera
K
OM
P
e
T
en
S
i
i
n
T
i Kela
S
V
i
1.
Mener
ima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2
.
Menunjukkan per
ilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
tetangga, dan negara.
3.
Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedur
al, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah,
dan tempat bermain.
4.
Menunjukkan keter
ampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku
anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
viii
Buku Guru SD/Mi Kelas Vi
Daftar
i
si
Kata Pengantar
.................................................................................................
iii
T
entang Buku Panduan Guru
..........................................................................
iv
Bagaimana Menggunakan Buku P
anduan Guru
...........................................
v
Kompetensi Inti Kelas VI
...................................................................................
vii
Daftar Isi
............................................................................................................
viii
Subtema 1
Masyarakat Peduli Lingkungan
..................................................................................
1
Subtema 2
Membangun Masyarakat Sejahtera
.........................................................................
75
Subtema 3
Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
.........................................................................
147
l
iterasi
..........................................................................................................................
219
Pengayaan
..................................................................................................................
252
Daftar Pustaka
............................................................................................................
259
Profil Penulis
...............................................................................................................
260
Profil Penelaah
...........................................................................................................
264
Profil Editor
.................................................................................................................
271
Profil Ilustrator
............................................................................................................
272
1
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Pemetaan Kompetensi Dasar
Subtema 1
Masyarakat Peduli Lingkungan
Subtema
1
PPKn
1.2
Menghargai makna kewajiban,
hak, dan tanggung jawab
sebagai warga negar
a dalam
menjalankan agama.
2.2
Melaks
anakan kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai
warga negara sebagai wujud
cinta tanah air.
3.2
Menganalisis pelaks
anaan
kewajiban, hak, dan tanggung
jawab sebagai warga negara
beserta dampaknya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2
Menyajikan hasil analisis
pelaks
anaan kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat beserta
dampaknya dalam kehidupan
sehari-hari.
IPS
3.4 Memahami makna proklamasi
kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan,
dan upaya mengembangkan
kehidupan kebangsaan yang
sejahtera.
4.4 Menyajikan laporan tentang
makna proklamasi kemerdekaan,
upaya mempertahankan
kemerdekaan dan upaya
mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.
Bahasa Indonesia
3.7 Memperkirakan informasi
yang dapat diperoleh dari teks
nonfiksi sebelum membaca
(hanya berdasarkan membaca
judulnya saja).
4.7 Menyampaikan kemungkinan
informasi yang diperoleh
berdasarkan membaca judulteks
nonfiksi secara lisan, tulis, dan
visual.
SBdP
3.2
Memahami inter
val nada
4.2
Memain
kan interval nada
melalui lagu dan alat musik
IPA
3.2
Meng
hubungkan ciri pubertas
pada laki-laki dan perempuan
dengan kesehatan reproduksi
4.2
Menyajikan kar
ya tentang cara
menyikapi ciri-ciri pubertas yang
dialami.
2
Buku Guru SD/MI Kelas VI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN
1.
Mencer
itakan pelaksanaan kewajiban
sebagai warga negara
2.
Menjelaskan makna proklamasi
kemerdekaan dalam upaya membangun
masyar
akat Indonesia yang sejahtera
3.
Menyampaikan per
kiraan informasi
berdasarkan kata kunci pada judul bacaan
Sikap:
•
Peduli
Pengetahuan:
•
Pelaksanaan kewajiban
•
Makna proklamasi
•
Perkiraan informasi bacaan sesuai kata
kunci pada judul
Keterampilan:
•
Bercerita, Menjelaskan makna proklamasi
•
Menyampaikan pendapat
1.
Menyanyikan lagu sesuai inter
val nada
2.
Menjelaskan inter
val nada dari sebuah lagu.
3.
Menuliskan inter
val nada dari sebuah lagu
4.
Menjelaskan cir
i-ciri masa puber anak laki-
laki dan anak perempuan
5.
Menyebutkan kata kunci dan per
kiraan
informasi bacaan
Sikap:
•
Peduli
Pengetahuan:
•
Interval nada pada lagu
•
Ciri-ciri masa puber anak laki-laki dan
perempuan
•
Kata kunci dan perkiraan informasi
bacaan
Keterampilan:
•
Menyanyikan
•
Menuliskan
•
menyebutkan
1.
Meng
identifikasi perilaku positif masyarakat
2.
Menyampaikan lapor
an makna proklamasi
3.
Menjelaskan pelaks
anaan kewajiban sebagai
warga negara
4.
Menyampaikan per
kiraan proklamasi
berdasarkan kata kunci sesuai judul bacaan
Sikap:
•
Peduli
Pengetahuan:
•
Perilaku positif masyarakat
•
Makna proklamasi kemerdekaan
•
Pelaksanaan kewajiban
•
Perkiraan proklamasi berdasarkan kata
kunci sesuai judul bacaan
Keterampilan:
•
Mengidentifikasi
•
Menyampaikan laporan
•
Menjelaskan
1.
Menjelaskan inter
val nada pada lagu
2.
Menyebutkan kata kunci pada bacaan
3.
Menyampaikan per
kiraan informasi bacaan.
4.
Meng
identifikasi ciri-ciri pubertas pada anak
perempuan dan anak laki-laki
Sikap:
•
Peduli
Pengetahuan:
•
Inter
val nada pada lagu
•
Kata kunci dan per
kiraaan informasi
bacaan
•
Cir
i-ciri pubertas pada anak perempuan
dan anak laki-laki
Keterampilan:
•
Menjelaskan
•
menyebutkan
•
menyampaikan
Ruang Lingkup Pembelajaran
Subtema 1
Masyarakat Peduli Lingkungan
3
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Subtema 1
Masyarakat Peduli Lingkungan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN
1.
Menyebutkan kata kunci sesuai judul bacaan
2.
Menyebutkan per
kiraan informasi
berdasarkan kata kunci bacaan
3.
Menjelaskan cir
i-ciri pubertas pada anak
laki-laki
Sikap:
•
Peduli
Pengetahuan:
•
Perkiraan informasi sesuai kata kunci
pada judul bacaan
•
Ciri-ciri masa pubertas pada anak laki-laki
Keterampilan:
•
Bercerita
•
Menyebutkan
•
menjelaskan
1.
Menyebutkan per
kiraan informasi sesuai
kata kunci pada judul bacaan
2.
Menjelaskan pelaks
anaan kewajiban sebagai
warga negara
3.
Menjelaskan dampak pelaks
anaan
kewajiban sebagai warga negara
4.
Menuliskan daer
ah asal alat musik
5.
Menyanyikan lagu sesuai inter
val nada
Sikap:
•
Percaya diri
Pengetahuan:
•
Perkiraan informasi sesuai kata kunci
pada judul bacaan
•
Pelaksanaan kewajiban sebagai warga
negara
•
Dampak pelaksanaan kewajiban warga
negara
•
Daerah asal alat musik
•
Interval nada pada lagu
Keterampilan:
•
Menyebutkan
•
Menjelaskan
•
Bercerita
•
Bernyanyi
4
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Pemetaan Kompetensi Dasar
PPKn
1.2
Menghargai makna kewajiban,
hak, dan tanggung jawab
sebagai warga negar
a dalam
menjalankan agama.
2.2
Melaks
anakan kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai
warga negara sebagai wujud
cinta tanah air.
3.2
Menganalisis pelaks
anaan
kewajiban, hak, dan tanggung
jawab sebagai warga negara
beserta dampaknya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2
Menyajikan hasil analisis
pelaks
anaan kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat beserta
dampaknya dalam kehidupan
sehari-hari.
IPS
3.4 Memahami makna proklamasi
kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan,
dan upaya mengembangkan
kehidupan kebangsaan yang
sejahtera.
4.4 Menyajikan laporan tentang
makna proklamasi kemerdekaan,
upaya mempertahankan
kemerdekaan dan upaya
mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.
Bahasa Indonesia
3.7 Memperkirakan informasi
yang dapat diperoleh dari teks
nonfiksi sebelum membaca
(hanya berdasarkan membaca
judulnya saja).
4.7 Menyampaikan kemungkinan
informasi yang diperoleh
berdasarkan membaca judulteks
nonfiksi secara lisan, tulis, dan
visual.
5
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Tujuan Pembelajaran
1.
Dengan keg
iatan mengamati gambar kegiatan warga masyarakat di
kampung “Damai”, siswa dapat menjelaskan pelaksanaan kewajiban
sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2.
Dengan keg
iatan berdiskusi tentang kewajiban sebagai warga negara,
siswa dapat menceritakan pengalaman melaksanakan kewajiban sebagai
warga negara dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
3.
Dengan keg
iatan membaca bacaan berjudul “Makna Proklamasi bagi Bangsa
Indonesia”, siswa dapat menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan
dalam upaya membangun masyarakat Indonesia yang sejahtera dengan
tepat.
4.
Dengan keg
iatan berlatih menjawab pertanyaan, siswa dapat menyampai
-
kan per
kiraan informasi dari teks nonfiksi berdasarkan kata-kata kunci
yang terdapat pada judul dengan tepat.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
•
Buku siswa
•
Gambar kegiatan warga masyarakat di kampung “Damai”
Materi Pembelajaran
•
Pelaksanaan kewajiban
•
Makna proklamasi
•
Perkiraan informasi bacaan yang sesuai dengan kata kunci pada judul
Metode dan Pendekatan Pembelajaran
•
Metode
: Cer
amah, praktik, penugasan
•
Pendekatan
: Saintifik
Kegiatan Pembelajaran
•
Pada awal pembelajaran, Guru dapat memberikan gambaran tentang
kegiatan-kegiatan menarik yang akan dilakukan oleh anak.
•
Siswa membaca balon kalimat pada buku siswa.
6
Buku Guru SD/MI Kelas VI
•
Pada awal pembelajaran, guru memberikan stimulus, ide, dan gagasan
kepada siswa melalui gambar yang berisi tentang kepedulian terhadap
lingkungan.
•
Kemudian, guru mengajukan pertanyaan kepada siswa.
1.
Bagaimana kepedulianmu ter
hadap
lingkungan?
2.
Apakah kamu r
ajin membersihkan
lingkungan rumahmu?
•
Guru meminta siswa mengungkapkan
pendapatnya dengan percaya diri.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test
dan merangsang keingintahuan siswa untuk
belajar tentang peduli lingkungan. Dengan
demikian, kegiatan awal pembelajaran ini
dilakukan secara menarik dan interaktif.
•
Guru menjelaskan pengertian tentang
kepedulian terhadap lingkungan.
•
Siswa dapat bertanya kepada guru jika ada materi yang belum dipahami.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa memiliki motivasi untuk belajar lebih jauh lagi.
•
Siswa memiliki kemampuan untuk berkomunikasi secara baik, benar, dan
efektif.
•
Siswa mampu menjelaskan makna
kepedulian terhadap lingkungan.
•
Siswa mampu menyebutkan cara
menunjukkan kepedulian terhadap
lingkungan.
•
Siswa mampu mengungkapkan
pendapatnya secara lisan dengan percaya
diri.
Ayo Mengamati
•
Pada kegiatan AYO, MENGAMATI: Guru
mengajak siswa untuk mengamati
berbagai gambar kegiatan warga
masyarakat di kampung “Damai”.
1
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Subtema 1:
Masyarakat Peduli Lingkungan
Apakah kamu telah mengalami masa puber? Bagaimana kepedulianmu
terhadap lingkungan saat mengalami masa puber? Sebelum mengalami masa
puber hingga telah mengalami masa puber tentu kamu sudah peduli dengan
lingkungan.
Kamu adalah bagian dari masyarakat. Banyak kegiatan yang dapat kamu
lakukan untuk peduli terhadap lingkungan. Kegiatan berkaitan dengan
kepedulian terhadap lingkungan merupakan bentuk pelaksanaan kewajiban
sebagai warga masyarakat dalam mengisi kemerdekaan. Mari, berkegiatan
dan belajar melalui subtema Masyarakat Peduli Lingkungan ini.
2
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Lingkungan mempengaruhi
kesejahteraan masyarakatnya. Oleh karena
itu, masyarakat diharapkan peduli terhadap
lingkungan supaya sejahtera. Bagaimana
kepedulianmu terhadap lingkungan? Ayo, kita
diskusikan lebih lanjut.
Ayo Mengamati
Amatilah beberapa gambar kegiatan warga masyarakat di kampung “Damai”
berikut!
7
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
•
Kemudian, Guru dapat meminta siswa
secara bergantian untuk menceritakan
kegiatan yang dilakukan warga masyarakat
sesuai gambar.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu menjelaskan pelaksanaan
kewajiban sebagai warga negara dalam
kehidupan sehari-hari.
•
Siswa mampu menyebutkan pelaksanaan
kewajiban sebagai warga negara dalam
kehidupan sehari-hari.
Ayo Berdiskusi
•
Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: Siswa
mengamati gambar kegiatan warga
masyarakat di kampung “Damai”.
•
Kemudian, Guru meminta siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 5
anak.
•
Siswa diminta mendiskusikan tentang kewajiban sebagai warga negara
yang terdapat pada pertanyaan berikut.
1.
Apa s
aja kegiatan masyarakat yang ditunjukkan pada gambar di atas?
Jawaban:
•
Warga masyarakat di kampung Damai sedang bekerja bakti
membersihkan selokan.
•
Warga masyarakat kampung Damai sedang menanam pohon di
pinggir jalan.
•
Warga sedang membayar pajak.
•
Warga masayarakat di kampung Damai sedang melaksanakan ronda
malam
2.
Mengapa warga masyar
akat melakukan kegiatan seperti pada gambar?
Jawaban:
Mereka melakukan kegiatan seperti pada gambar karena merupakan
bentuk kewajiban warga masyarakat untuk melaksanakan kewajiban
sebagai warga negara.
5
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
berdaulat, sehingga wajib dihormati oleh negara-negara lain. Indonesia menjadi
bangsa dan negara yang memiliki kedudukan yang sama dan sederajat serta
memiliki hak dan kewajiban yang sama dengan negara-negara lain yang sudah
merdeka dalam hubungan internasional.
Proklamasi kemerdekaan juga memiliki makna yang lain, di antaranya
sebagai berikut.
a. Proklamasi sebagai puncak perjuangan bangsa Indonesia.
b.
Proklamasi sebagai awal terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia.
c.
Proklamasi kemerdekaan sebagai titik tolak perubahan hukum kolonial
menjadi hukum nasional.
d.
Proklamasi menjadi pintu gerbang menuju masyarakat yang adil dan
makmur.
Kemerdekaan merupakan cita-cita dan tujuan yang ingin dicapai oleh setiap
bangsa di dunia, begitu juga dengan bangsa Indonesia. Bangsa Indonesia
telah mengambil sikap untuk menentukan nasib sendiri dalam segala aspek
kehidupan. Bangsa Indonesia memiliki kewajiban untuk mempertahankan
kemerdekaan dan mengisi kemerdekaan yang telah diraih, dengan cara
meningkatkan taraf kehidupan bangsanya, memajukan kesejahteraan umum,
mencerdaskan kehidupan bangsa, dan ikut melaksanakan ketertiban dunia.
Proklamasi kemerdekaan dapat dijadikan jembatan emas bagi bangsa Indonesia
menuju masyarakat yang sejahtera, adil, dan makmur.
Ayo Berlatih
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan lisan!
1. Apa judul teks pada bacaan di atas?
2. Apa kata kunci pada judul bacaan di atas?
3. Informasi apa yang diperoleh dari bacaan berdasarkan kata kunci?
4.
Apa yang dapat kamu lakukan sebagai warga masyarakat dalam memaknai
kemerdekaan?
Setiap judul teks memiliki kata-kata penting yang mencerminkan
informasi dari dalam teks. Kata-kata penting pada judul dapat
menjadi pemandu bagi pembaca untuk menebak isi pokok atau
informasi yang terdapat dalam teks. Dengan demikian, sebelum
membaca teks secara keseluruhan kita dapat menebak kira-kira apa isi
teks dengan cara menemukan kata penting pada judul teks. Kata-kata
penting dapat disebut kata kunci.
8
Buku Guru SD/MI Kelas VI
3.
Apa s
aja kewajibanmu sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-
hari?
Jawaban:
•
Kewajiban untuk menaati peraturan.
•
Kewajiban untuk menghargai orang lain.
•
Mewujudkan dan memelihara ketertiban, keamanan, keindahan dan
kebersihan.
4.
Bagaimana car
a menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan?
Jawaban:
•
Tidak membuang sampah sembarangan.
•
Melakukan reboisasi.
•
Menjaga dan melestarikan tanaman yang dilindungi.
•
Setelah selesai, tiap kelompok menyampaikan hasilnya di depan kelas
secara bergantian.
•
Guru mengrapresiasi jawaban siswa.
•
Kemudian, Guru mengklarifikasi materi tentang kewajiban warga negara.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu mengetahui kewajiban warga negara dalam kehidupan
sehari-hari.
•
Siswa mampu menjelaskan kewajiban warga negara dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat.
Ayo Membaca
a
•
Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Guru dapat memilih alternatif kegiatan
membaca sebagai berikut.
Alternatif Kegiatan Membaca:
1.
Alter
natif 1:
•
Siswa diminta membaca dalam hati
(senyap). Guru memberikan waktu
selama 3-5 menit kepada siswa untuk
membaca dan memahami isi bacaan.
2.
Alter
natif 2:
•
Guru menunjuk satu siswa untuk
membacakan bacaan secara nyaring
di depan kelas. Siswa diminta untuk
memperhatikan artikulasi saat
membaca. Siswa lain diminta untuk
menyimak.
4
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Sebagai warga negara Indonesia yang baik kita harus peduli terhadap
lingkungan. Misalnya, ikut membantu membersihkan lingkungan, menjaga
keamanan lingkungan, dan mematuhi peraturan yang ada di lingkungan.
Apakah kamu sudah mematuhi peraturan yang ada di lingkungan sekolahmu?
Kamu hendaknya selalu mematuhi peraturan yang ada di lingkungan sekolah
seperti memakai seragam sekolah sesuai ketentuan, tiba di sekolah sebelum
bel tanda masuk berbunyi, menjaga ketenangan dan ketertiban di lingkungan
sekolah, serta membuang sampah di tempat sampah.
Kegiatan tersebut merupakan bentuk pelaksanaan kewajiban siswa sebagai
warga masyarakat dalam mengisi kemerdekaan dengan kegiatan-kegiatan
yang positif. Bangsa Indonesia telah merdeka sejak tahun 1945. Kemerdekaan
bangsa Indonesia diperoleh dengan perjuangan penuh pengorbanan. Oleh
karena itu, kemerdekaan bagi bangsa Indonesia merupakan sesuatu yang tidak
ternilai harganya, sehingga untuk meraihnya, bangsa Indonesia harus berjuang
dengan penuh pengorbanan. Bagaimana kamu memaknai kemerdekan bangsa
ini?
Ayo Membaca
a
Makna Proklamasi bagi Bangsa Indonesia
Proklamasi berasal dari kata “
proclamatio
”, (dari bahasa Yunani), yang
memiliki arti ‘pengumuman resmi kepada seluruh rakyat’. Pengumuman yang
dimaksud adalah pengumuman yang berhubungan dengan ketatanegaraan.
Setiap bangsa pasti menginginkan kemerdekaan karena kemerdekaan
merupakan cita-cita dan tujuan yang ingin dicapai. Begitu juga dengan bangsa
Indonesia. Bangsa Indonesia pernah mengalami masa penjajahan cukup lama
dan membuat rakyatnya menderita. Karena alasan itulah bangsa Indonesia
bekerja sama, bahu membahu dengan sekuat tenaga berjuang untuk
memperoleh kemerdekaannya.
Perjuangan bangsa Indonesia
terwujud secara resmi setelah
Soekarno-Hatta, atas nama bangsa
Indonesia memproklamasikan ke-
merdekaan Republik Indonesia
pada tanggal 17 Agustus 1945.
Proklamasi kemerdekaan yang
dikumandangkan Soekarno-Hatta
memiliki makna bahwa bangsa
Indonesia telah merdeka dan
Sumber gambar: https://www.goodnewsfromindonesia.
id/2016/08/19/, diunduh tanggal 10 juli 2017 jam 07.48 WIB.
9
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
3.
Alter
natif 3:
•
Guru meminta beberapa siswa untuk membaca bacaan tersebut
dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Siswa
lain diminta untuk menyimak.
•
Kemudian, siswa menceritakan kembali teks materi yang telah ia baca
sebelumnya.
Catatan:
Guru memotivasi siswa agar aktif dalam kegiatan ini, misalnya bertanya
jika ada materi yang belum dipahami.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa senang membaca.
•
Siswa mampu memahami isi bacaan.
•
Siswa mampu menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan dalam
upaya membangun masyarakat Indonesia yang sejahtera.
•
Siswa mampu mengidentifikasi perilaku positif di masyarakat yang
merupakan wujud makna proklamasi kemerdekaan dalam kehidupan
sehari-hari.
Ayo Berlatih
•
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Sebelumnya siswa telah membaca bacaan
yang berjudul “Makna Proklamasi bagi Bangsa Indonesia”.
•
Kemudian, siswa menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa.
•
Berikut alternatif jawaban siswa.
1.
Apa judul teks pada bacaan di atas?
Jawab:
•
Judul teks bacaan adalah “Makna Proklamasi Bag
i Bangsa Indonesia”.
2.
Apa kata kunci pada judul bacaan di atas?
Jawab:
•
Makna Proklamasi
3.
Apa infor
masi dari bacaan berdasarkan kata kunci? Tuliskan
Jawab:
•
Proklamasi kemerdekaan dapat dijadikan sarana untuk menuju
masyarakat yang sejahtera, adil, dan makmur.
10
Buku Guru SD/MI Kelas VI
4.
Apa yang dapat kamu lakukan sebagai warga masyar
akat dalam
memaknai kemerdekaan?
Jawab:
•
Belajar dengan giat
•
Mengikuti berbagai perlombaan
•
Menjaga persatuan dan kesatuan dengan tidak melakukan
perbuatan-perbuatan yang merugikan masyarakat.
•
Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk dinilai
atau dievaluasi.
•
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu mengidentifikasi perkiraan informasi dari teks non fiksi
berdasarkan kata-kata kunci yang terdapat pada judul secara lisan.
•
Siswa mampu menyebutkan perkiraan informasi dari teks non fiksi
berdasarkan kata-kata kunci yang terdapat pada judul secara lisan.
•
Siswa mampu menyampaikan perkiraan informasi dari teks non fiksi
berdasarkan kata-kata kunci yang terdapat
pada judul secara lisan.
Ayo Renungkan
•
Berdasarkan pernyataan pada buku
siswa:Apa yang sudah kamu pelajari
pada pembelajaran kali ini? Apakah
kamu merasa kesulitan? Secara mandiri
siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya berdasarkan pemahaman
yang sudah didapatkannya selama
kegiatan pembelajaran berlangsung
dalam bentuk tulisan.
•
Berikut hasil evaluasi atau penilaiannya.
Catatan:
•
Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak
materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
•
Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi.
6
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Renungkan
Apa yang sudah kamu pelajari pada pembelajaran kali ini? Apakah kamu
merasa kesulitan? Tuliskan yang sudah kamu pelajari. Tuliskan juga kesulitan
jika kamu merasa kesulitan pada pembelajaran kali ini. Tuliskan pada kolom
berikut.
Kerja Sama dengan Orang Tu
a
Apa kepedulian keluargamu sebagai warga masyarakat di lingkungan tempat
tinggalmu? Apakah yang kamu lakukan bersama keluargamu merupakan bagian
dari memaknai kemerdekaan yang diraih para pahlawan kita? Diskusikan
bersama orang tuamu. Kemudian, tuliskan hasil diskusi pada kolom berikut.
11
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.
•
Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya apa saja yang harus dilakukan
oleh keluarga untuk memaknai kemerdekaan yang diraih pahlawan.
Kerja Sama dengan Orang Tu
a
•
Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi
kepedulian keluarganya sebagai warga
masyarakat di lingkungan tempat tinggal.
•
Selanjutnya, siswa juga menanyakan
upaya-upaya apa saja yang harus
dilakukan oleh keluarga untuk memaknai
kemerdekaan yang diraih pahlawan.
•
Siswa menuliskan hasil diskusi pada kolom
yang telas disediakan di buku siswa.
•
Berikutupaya-upaya apa saja yang harus
dilakukan oleh keluarga untuk memaknai
kemerdekaan yang diraih pahlawan.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu bekerja sama dengan orang
tuanya.
•
Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya apa saja yang harus dilakukan
oleh keluarga untuk memaknai kemerdekaan yang diraih pahlawan.
6
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Renungkan
Apa yang sudah kamu pelajari pada pembelajaran kali ini? Apakah kamu
merasa kesulitan? Tuliskan yang sudah kamu pelajari. Tuliskan juga kesulitan
jika kamu merasa kesulitan pada pembelajaran kali ini. Tuliskan pada kolom
berikut.
Kerja Sama dengan Orang Tu
a
Apa kepedulian keluargamu sebagai warga masyarakat di lingkungan tempat
tinggalmu? Apakah yang kamu lakukan bersama keluargamu merupakan bagian
dari memaknai kemerdekaan yang diraih para pahlawan kita? Diskusikan
bersama orang tuamu. Kemudian, tuliskan hasil diskusi pada kolom berikut.
12
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Penilaian
Rubrik Berlatih (Penilaian Bahasa Indonesia)
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik sekali
Baik
Cukup
Kurang
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu
mengetahui
kata kunci yang
terdapat pada
teks nonfiksi.
•
Mampu
menunjukkan
informasi yang
terdapat pada
teks nonfiksi.
•
Mampu
mengetahui
perkiraan
informasi yang
terdapat pada
teks nonfiksi.
Memenuhi 2
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Memenuhi
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Tidak
memenuhi
kriteria dari
kriteria
yang telah
ditentukan.
Keterampilan
Memenuhi ketiga
kriteria berikut.
•
Mampu
menuliskan
kata kunci yang
terdapat pada
bacaan.
•
Mampu
menuliskan
informasi
berdasarkan
kata kunci yang
terdapat pada
bacaan.
•
Mampu
menggunakan
bahasa
Indonesia yang
baik, benar, dan
efisien.
Memenuhi 2
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Memenuhi 1
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Tidak
memenuhi
kriteria
yang telah
ditentukan.
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3
8
×
10 = 8,75
13
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Untuk penilaian lisan, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaian
Bahasa Indonesia berikut.
ASPEK
Skor
5
4
3
2
Kesesuaian isi tuturan terkait
perkiraan informasi & kata kunci judul
SS
S
KS
TS
Pelafalan
SJ
J
KJ
TJ
Struktur kalimat
LJ
LTJ
TL
KL
Kepercayaan diri
S
C
K
T
Keterangan:
1.
K
esesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat
sesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)
2.
P
elafalan: sangat jelas (SJ), jelas (J), kurang jelas (KJ), tidak jelas (TJ)
3.
Str
uktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur
kalimat lengkap & makna kurang jelas (LTJ); unsur kalimat tidak lengkap &
makna kurang jelas (TL); kata-kata lepas & makna tak jelas (KL);
4.
K
epercayaan diri: sangat PD (S), cukup PD (C), kurang PD (K), tidak PD (T)
Rubrik Mengamati dan Berdiskusi (Penilaian PPKn)
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kurang
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria berikut.
•
Mampu mengetahui
kegiatan warga
masyarakat berdasarkan
gambar.
•
Mampu menyebutkan
kegiatan masyarakat
sebagai bentuk
kewajiban warga negara.
•
Mampu menyebutkan
kewajibannya sebagai
warga negara dalam
kehidupan sehari-hari.
•
Mampu menyebutkan
bentuk kepeduliannya
terhadap lingkungan.
Memenuhi
3 kriteria
dari 4
kriteria
yang tlah
ditentukan
Memenuhi 2
kriteria dari
4 kriteria
yang tlah
ditentukan.
Tidak
memenuhi
1 kriteria
dari 3
kriteria
yang telah
ditentukan.
14
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kurang
4
3
2
1
Keterampilan
Memenuhi keempat kriteria
berikut.
•
Mampu menuliskan
kegiatan warga
masyarakat berdasarkan
gambar.
•
Mampu menjelaskan
kegiatan yang dilakukan
warga sebagai bentuk
kewajiban warga negara
dari gambar.
•
Mampu menuliskan
kewajibannya sebagai
warga negara dalam
kehidupan sehari-hari.
•
Mampu menuliskan cara
yang dilakukan sebagai
bentuk kepedulian
dengan lingkungan.
Memenuhi
3 dari 2
kriteria
yang
ditetapkan.
Memenuhi
2 dari 1
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
1 dari 4
kriteria
yang
ditetapkan.
Sikap
Memenuhi kelima kriteria
berikut.
•
Cermat dan teliti
•
Rasa ingin tahu
•
Kerja sama
•
Tanggung jawab
•
Percaya diri
Memenuhi
4 dari 5
kriteria
yang
ditetapkan.
Memenuhi
3 dari 5
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
2 dari 5
kriteria
yang
ditetapkan.
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3 + 3
12
×
10 = 9,2
Instrumen KI 1 dan KI 2
Sikap yang Dimiliki
Skala
Baik
Cukup
Kurang
Mengikuti pembelajaran dengan sungguh-
sungguh.
Mau peduli lingkungan
Dapat bekerja sama dengan guru dan
teman
15
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Rubrik Membaca (Penilaian IPS)
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu
menunjukkan
makna
proklamasi
kemerdekaan.
•
Mampu
menjelaskan
makna
proklamasi
kemerdekaan.
•
Mampu
menyebutkan
perilaku positif
yang merupakan
wujud makna
proklamasi
kemerdekaan
dalam kehidupan
sehari-hari
.
Memenuhi
2 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
1 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Tidak
memenuhi
kriteria yang
ditetapkan.
Keterampilan
Mampu menuliskan
3 upaya yang
dilakukan keluarga
untuk memaknai
kemerdekaan yang
diraih pahlawan
.
Mampu
menuliskan
2 dari 3
upaya yang
dilakukan
keluarga
untuk
memaknai
kemerdekaan
yang diraih
pahlawan
.
Mampu
menuliskan 1
dari 3 upaya
yang dilakukan
keluarga untuk
memaknai
kemerdekaan
yang diraih
pahlawan
.
Tidak mampu
menuliskan
upaya yang
dilakukan
keluarga untuk
memaknai
kemerdekaan
yang diraih
pahlawan
.
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3
8
×
10 = 8,75
16
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Pemetaan Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.7
Memper
kirakan informasi
yang dapat diperoleh dari teks
nonfiksi sebelum membaca
(hanya berdasarkan membaca
judulnya saja).
4.7
Menyampaikan kemungkinan
infor
masi yang diperoleh
berdasarkan membaca judul
teks nonfiksi secara lisan, tulis,
dan visual.
IPA
3.2
Meng
hubungkan ciri pubertas
pada laki-laki dan perempuan
dengan kesehatan reproduksi.
4.2
Menyajikan kar
ya tentang cara
menyikapi ciri-ciri pubertas yang
dialami.
SBdP
3.2
Memahami inter
val nada
4.2
Memain
kan interval nada
melalui lagu dan alat musik
17
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Tujuan Pembelajaran
1.
Dengan keg
iatan membaca, siswa dapat menentukan judul dan kata
kunci serta isi bacaan dengan tepat.
2.
Dengan keg
iatan ayo berlatih, siswa dapat menjelaskan cara pengelolaan
sampah dengan tepat.
3.
Dengan keg
iatan menyanyi lagu “Aku Cinta Lingkungan”, siswa dapat
menyanyikan lagu sesuai interval lagu dengan percaya diri.
4.
Dengan keg
iatan berlatih tentang interval nada, siswa dapat menjelaskan
interval nada dari sebuah lagu dengan percaya diri.
5.
Dengan keg
iatan berlatih tentang interval lagu, siswa dapat menuliskan
interval nada dari sebuah lagu dengan tepat.
6.
Dengan keg
iatan mengamati, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri masa
puber pada anak laki-laki dan anak perempuan.
7.
Dengan keg
iatan membaca teks berjudul “Ciri-ciri Masa Puber”, siswa
dapat mengidentifikasi ciri-ciri masa pubertas pada laki-laki dan
perempuan.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
•
Buku siswa
Materi Pembelajaran
•
Interval nada pada lagu
•
Ciri-ciri masa puber anak laki-laki dan perempuan
•
Kata kunci dan perkiraan informasi bacaan
Metode dan Pendekatan Pembelajaran
•
Metode
: Cer
amah, praktik, penugasan
•
Pendekatan
: Saintifik
Kegiatan Pembelajaran:
•
Pada awal pembelajaran, guru menstimulus siswa dengan gambar yang
berisi tentang peduli lingkungan.
18
Buku Guru SD/MI Kelas VI
•
Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa.
Apa yang sedang Siti dan keluarga lakukan pada gambar?
•
Guru meminta siswa mengungkapkan pendapatnya dengan percaya diri.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pertanyaan awal dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar tentang warga negara Indonesia.
Dengan demikian, kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara
menarik dan interaktif.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi
mengenai peduli lingkungan.
•
Siswa mengetahui perilaku yang menunjukkan peduli lingkungan.
Ayo Membaca
a
•
Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Guru dapat melakukan alternatif kegiatan
berikut.
Alternatif Kegiatan Membaca:
1.
Alter
natif 1:
Siswa diminta membaca dalam hati
(senyap). Guru memberikan waktu
selama 3-5 menit kepada siswa untuk
membaca dan memahami isi bacaan.
2.
Alter
natif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk
membacakan bacaan secara nyaring
di depan kelas. Siswa diminta untuk
memperhatikan artikulasi saat mem
-
baca. Siswa lain diminta untuk me
-
nyimak.
3.
Alter
natif 3:
Guru meminta beberapa siswa untuk
membaca bacaan tersebut secara ber
-
gantian dan ber
sambung oleh seluruh
siswa. Siswa lain diminta untuk me
-
nyimak.
•
Setelah kegiatan membaca, guru dapat meminta siswa untuk
menceritakan kembali isi teks yang telah dibaca.
7
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Siti dan keluarga sebagai warga masyarakat yang baik selalu membuang
sampah pada tempatnya. Siti dan keluarga sangat peduli dengan lingkungan
rumahnya. Di depan rumah Siti dipasang tempat sampah, untuk sampah
basah maupun sampah kering. Orang yang lewat di depan rumah Siti pun
boleh membuang sampah di tempat sampah itu.
Banyak perilaku yang dapat kita perbuat untuk peduli lingkungan. Lingkungan
yang bersih, asri, dan sehat merupakan jembatan bagi masyarakatnya untuk
menuju hidup sejahtera. Bacalah bacaan berikut!
Ayo Membaca
a
Kampung Rawajati
Di Kampung Hijau Rawajati, selain peduli untuk membuat lingkungan hijau
oleh tanaman, terlihat juga kesadaran warga yang cukup tinggi untuk andil
terhadap pengelolaan sampah dengan bijak. Sebuah sentra pengumpulan
sampah disediakan di area kampung untuk menampung aneka sampah rumah
tangga. Para ibu turut andil dengan memisahkan sampah dapur seperti kulit
bawang, batang sayuran, kulit buah, dan kulit telur kemudian dikumpulkan
di sentra bersama dengan sampah kebun. Campuran sampah dapur dan
sampah kebun dari warga kemudian diolah menjadi kompos. Setiap warga
diperbolehkan mengambil kompos untuk penyubur tanaman.
19
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa memiliki kemampuan untuk memahami teks bacaan.
•
Siswa mengetahui materi tentang kesadaran warga untuk berkontribusi
terhadap pengelolaan sampah dengan bijak.
Ayo Berlatih
•
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa telah
membaca bacaan tentang pengelolaan
sampah.
•
Siswa diminta menjawab pertanyaan yang
telah disajikan.
Berikut jawabannya:
1.
Judul bacaan di atas adalah “Kampung
Rawajati”
. Kata kunci pada judul
adalah kampung Rawajati. Isi bacaan
berdasarkan kata kunci yaitu kondisi
lingkungan di kampung Rawajati.
2.
Sampah di daer
ahku dikelola dengan
baik. Sampah organik diolah menjadi pupuk. Sampah anorganik diolah
menjadi benda kerajinan. Misalnya, tas dari bekas kemasan deterjen.
•
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu menjelaskan pengelolaan sampah yang dilakukan
masyarakat di lingkungan tempat tinggalnya.
•
Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan
tanggung jawab.
•
Siswa mampu mengungkapkan
pendapatnya secara tertulis dan lisan.
Ayo Bernyanyi
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
•
Pada kegiatan AYO, MENYANYI: Guru
mengajak siswa untuk menyanyikan lagu
berjudul “Aku Cinta Lingkungan ” bersama-
sama.
•
Sebelumnya, guru mencontohkan cara
menyanyikan lagu tersebut.
•
Siswa menyanyikan lagu secara bersama-
sama tanpa bimbingan guru.
9
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
2.
Bagaimana dengan pengelolaan sampah di sekitarmu? Apa yang dapat
kamu lakukan terhadap sampah di rumahmu? Tuliskan jawabanmu dalam
kolom berikut!
Ayo Bernyanyi
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
Nyanyikan lagu berikut!
8
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Apa yang dilakukan warga kampung Rawajati terhadap sampah konsumsi?
sampah konsumsi ada yang berupa sampah organik. Sampah organik adalah
sampah yang berasal dari sisa makhluk hidup yang terdapat di alam seperti
tumbuhan dan hewan serta berbagai hasil olahannya sehingga dapat terurai
secara alami. Sampah organik termasuk sampah yang ramah lingkungan. Di
Kampung Rawajati tidak akan ditemukan gunungan sampah sisa makanan
yang menimbulkan aroma tidak sedap. Mengapa demikian? Beberapa warga
memiliki lubang biopori atau lubang resapan di halaman rumah. Sampah sisa
makanan tiap hari dituang ke dalam lubang biopori dan dibiarkan membusuk
di sana. Ketika kelak membusuk, sampah-sampah tersebut akan menjadi
penyubur tanah di sekitarnya.
Ada juga sampah konsumsi berupa sampah anorganik yaitu sampah yang
tidak akan dapat terurai oleh bakteri secara alami. Beberapa contoh sampah
anorganik adalah sampah-sampah plastik yang kita gunakan dalam kehidupan
sehari-hari seperti botol kemasan plastik, botol kaca, besi, serta barang tak
terpakai lainnya. Warga Rawajati memiliki bank sampah, sebagai tempat
menyetorkan sampah-sampah jenis ini. Setiap Minggu sampah yang terkumpul
di sentra diambil oleh beberapa pengepul untuk dibawa ke tempat pengolahan
akhir. Pengelola bank sampah mengeluarkan daftar harga beli untuk tiap kg
sampah yang disetorkan warga. Semakin banyak warga menyetorkan sampah,
tentu semakin bertambah pula saldo tabungan sampahnya. Selain mengurangi
tumpukan sampah, warga pun senang karena memperoleh manfaat dan
keuntungan berupa uang dari sampah yang dihasilkannya. Bahkan beberapa
anak memiliki tabungan sampahnya sendiri. Mereka berlomba mengumpulkan
botol dan kemasan plastik untuk menambah saldo tabungan.
Sebagian dari sampah anorganik, juga dikumpulkan warga untuk diolah
menjadi aneka kerajinan yang bernilai jual. Vas bunga, alas gelas, dompet,
serta tas dirangkai cantik dari aneka botol plastik dan kemasan bekas.
Kegiatan ini dilakukan oleh beberapa ibu di waktu luang mereka. Mengisi
waktu, mengurangi tumpukan sampah, dan menambah uang belanja tentunya
menjadi hal positif yang bermanfaat bagi warga dan lingkungan.
Sumber: Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas VI Tema 6 Menuju Masyarakat Sehat, Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2015
Ayo Berlatih
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!
1.
Apa judul bacaan di atas? Apa kata kunci pada judul bacaan di atas? Apa
isi bacaan di atas sudah sesuai dengan kata kunci yang kamu sebutkan?
Ungkapkan pendapatmu secara lisan di depan teman-teman dan gurumu!
20
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Catatan:
Guru dapat meminta siswa maju satu per satu untuk menyanyikan lagu
jika waktu memungkinkan. Namun, jika waktu tidak memungkinkan, guru
memberikan kesempatan kepada beberapa siswa untuk menyanyikan lagu
di depan siswa lain.
•
Selanjutnya, siswa diminta menuliskan perasaannya setelah menyanyi
bersama lagu berjudul “Aku Cinta Lingkungan”.
•
Siswa membacakan tulisannya di depan siswa lain secara bergantian.
•
Guru juga dapat menyediakan alternatif lagu yang lainnya.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu menyanyikan lagu sesuai dengan interval lagu.
•
Siswa memiliki rasa percaya diri saat menyanyikan lagu.
Ayo Berlatih
•
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa
mendengarkan penjelasan guru tentang
interval lagu. Kemudian siswa menjawab
pertanyaan tentang pengertian interval
lagu.
•
Siswa menuliskan jawabannya pada
kolom yang telah disediakan.
Berikut pengertian interval.
Interval adalah sebuah jangka (langkah)
dari nada ke nada lainnya.
•
Guru mengapresiasi jawaban siswa.
•
Guru mengonfirmasi jawaban siswa
dengan menjelaskan interval lagu.
Alternatif Kegiatan
•
Siswa diajak berdiskusi secara klasikal. Guru meminta beberapa siswa
untuk membacakan jawabannya di depan teman sekelas. Siswa lain
dapat menyanggah atau mengungkapkan pendapatnya.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa menuangkan pendapatnya secara tertulis.
•
Siswa mampu memahami interval lagu.
•
Siswa memiliki rasa percaya diri untuk mengungkapkan pendapat.
10
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Sumber: Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas VI Tema 6 Menuju Masyarakat Sehat, Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2015
Ayo Berlatih
Apa isi lagu tersebut? Apakah kamu menyanyikan lagu di atas sesuai dengan
interval lagunya? Apakah kamu mengetahui apa yg dimaksud dengan interval
lagu? Coba tuliskan yang dimaksud interval pada kolom berikut.
Peduli lingkungan bersama keluarga, misalnya bekerja bersama-sama
membersihkan rumah sambil bernyanyi merupakan kegiatan yang
menyenangkan. Peduli lingkungan merupakan kewajiban kita. Dari anak-
anak, para remaja, dan orang tua hendaknya peduli dengan lingkungan.
21
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Ayo Mengamati
•
Pada kegiatan AYO, MENGAMATI: Siswa
mengamati perbedaan pada kedua
gambar.
•
Siswa menjawab pertanyaan–pertanyaan
berikut.
1.
P
erbedaan pada kedua gambar.
•
Gambar A termasuk gambar anak-anak.
Pada gambar A, belum nampak adanya
ciri-ciri masa puber. Anak perempuan
pada gambar belum menunjukkan
payudara membesar. Anak laki-laki
pada gambar tidak terlihat adanya
jakun dan bentuk bahu belum bidang.
•
Gambar B termasuk gambar remaja. Pada gambar B, ciri-ciri masa
puber sudah nampak. Remaja perempuan pada gambar sudah
menunjukkan payudara nampak membesar. Remaja laki-laki pada
gambar telah muncul jakun dan bentuk bahu bidang.
2.
T
ahukah kamu yang dimaksud masa puber? Baik anak laki-laki maupun
anak perempuan akan menggalami masa puber. Apa ciri-ciri anak laki-
laki dan perempuan pada masa puber?
Jawaban:
Tahu, Masa puber adalah tahap perkembangan manusia di mana pada
masa ini terjadi perkembangan organ reproduksi.
Anak laki-laki maupun anak perempuan akan mengalami masa puber.
Berikut ciri-ciri anak laki-laki dan perempuan pada masa puber.
Jawaban:
Ciri-ciri anak perempuan pada masa puber.
1.
T
umbuhnya rambut halus pada ketiak dan alat kelamin
2.
Suar
a jadi melengking
3.
P
ayudara membesar
4.
Pinggul membes
ar
Ciri-ciri anak laki-laki pada masa puber.
1.
T
umbuhnya rambut halus pada ketiak dan alat kelamin
2.
Suar
a jadi membesar
3.
T
umbuh jakun
4.
T
umbuh kumis, jambang, dan janggut
•
Siswa menuliskan jawabannya pada kolom yang telah disediakan.
11
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Ayo Mengamati
Perhatikan kedua gambar berikut dan jawablah pertanyaan di bawah ini!
1.
Apakah kamu melihat adanya perbedaan pada kedua gambar tersebut?
Tunjukan perbedaan pada gambar di atas. Tuliskan pada kolom berikut!
2.
Tahukah kamu yang dimaksud masa puber? Baik anak laki-laki maupun
anak perempuan akan mengalami masa puber. Apa ciri-ciri anak laki-laki
dan perempuan pada masa puber? Tuliskan pada kolom berikut!
22
Buku Guru SD/MI Kelas VI
•
Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan hasil jawaban secara klasikal.
Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan jawabannya, siswa
lain dapat menyanggah atau menambahkan.
Catatan:
Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban siswa.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu menjelaskan pengertian masa puber.
•
Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri masa puber pada anak laki-laki dan
perempuan.
Ayo Renungkan
•
Berdasarkan pernyataan pada buku
siswa:Apa yang sudah kamu pelajari
dari pembelajaran kali ini? Apakah kamu
merasa kesulitan? Tuliskan yang sudah
kamu pelajari. Tuliskan juga kesulitan jika
kamu merasa kesulitan pada pembelajaran
kali ini. Tuliskan pada kolom berikut.
•
Secara mandiri siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya
selama kegiatan pembelajaran berlangsung
dalam bentuk tulisan.
•
Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa
untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai
pembelajaran hari ini.
Catatan:
•
Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak
materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
•
Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu menemukan kata kunci pada judul teks nonfiksi.
•
Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri pubertas pada anak laki-laki dan
anak perempuan.
12
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Renungkan
Apa yang sudah kamu pelajari pada pembelajaran kali ini? Apakah kamu merasa
kesulitan? Tuliskan yang sudah kamu pelajari. Tuliskan juga kesulitan yang kamu temui
kamu merasa kesulitan pada pembelajaran kali ini. Tuliskan pada kolom berikut.
Kerja Sama dengan Orang Tu
a
Diskusikan bersama orang tuamu tentang masa puber. Kemudian, bersama
orang tuamu amatilah anak-anak di sekitar lingkunganmu yang sedang
mengalami masa puber. Tuliskan nama anak yang sedang mengalami masa
puber dan ciri-ciri anak tersebut. Tuliskan pada kolom berikut.
23
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
•
Siswa mampu menjelaskan interval nada dalam sebuah lagu.
•
Siswa mampu menjelaskan cara memainkan interval pada sebuah lagu.
Kerja Sama dengan Orang Tu
a
•
Siswa dan orang tua berdiskusi tentang masa puber.
•
Siswa bersama kedua orang tua mengamati anak-anak di sekitar
lingkungan yang sedang mengalami masa puber.
•
Siswa menuliskan nama anak yang sedang mengalami masa puber dan
ciri-ciri anak tersebut pada kolom yang telah disediakan.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.
•
Siswa mampu menuliskan ciri-ciri masa puber pada anak yang terdapat
di lingkungannya.
Penilaian
Rubrik Berlatih (Penilaian Bahasa Indonesia)
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria
berikut.
Mampu menyebutkan
judul pada bacaan.
Mampu menyebutkan
kata kunci pada bacaan.
Mampu menjelaskan
informasi yang
terdapat pada bacaan
berdasarkan kata kunci.
Memenuhi 2
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Memenuhi 1
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Tidak
memenuhi
kriteria
yang telah
ditentukan.
Keterampilan
Penulisan
Memenuhi ketiga kriteria
berikut.
Mampu menuliskan kata
kunci pada bacaan.
Mampu menuliskan
informasi yang
terdapat pada bacaan
berdasarkan kata kunci.
Mampu menggunakan
bahasa Indonesia yang
baik dan benar, efisien,
serta menarik dalam
keseluruhan penulisan.
Memenuhi 2
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Memenuhi 1
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Tidak
memenuhi
kriteria
yang telah
ditentukan.
24
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3
8
×
10 = 8,75
Untuk penilaian lisan, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaian
Bahasa Indonesia berikut.
ASPEK
Skor
5
4
3
2
Kesesuaian isi tuturan terkait perkiraan
informasi & kata kunci judul
SS
S
KS
TS
Pelafalan
SJ
J
KJ
TJ
Struktur kalimat
LJ
LTJ
TL
KL
Kepercayaan diri
S
C
K
T
Keterangan:
1.
K
esesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat
sesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)
2.
P
elafalan: sangat jelas (SJ), jelas (J), kurang jelas (KJ), tidak jelas (TJ)
3.
Str
uktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur
kalimat lengkap & makna kurang jelas (LTJ) ;unsur kalimat tidak lengkap &
makna kurang jelas (TL); kata-kata lepas & makna tak jelas (KL);
4.
K
epercayaan diri: sangat PD (S), cukup PD (C),kurang PD (K), tidak PD (T)
Rubrik Mengamati dan Membaca (Penilaian IPA)
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu mejelaskan
pengertian masa
puber.
•
Mampu
menjelaskan ciri ciri
masa puber pada
anak laki-laki.
•
Mampu
menjelaskan
pengaruh
perubahan fisik
pada anak laki-
laki dan anak
perempuan saat
pubertas.
Memenuhi
2 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
1 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Tidak
memenuhi
kriteria yang
ditetapkan.
25
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Keterampilan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu
menceritakan
pengertian masa
puber.
•
Mampu
menceritakan ciri-
ciri masa puber
pada anak laki-laki.
•
Mampu
menceritakan
pengaruh
perubahan fisik
pada anak laki-
laki dan anak
perempuan saat
pubertas.
Memenuhi
2 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
1 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Tidak
memenuhi
kriteria yang
ditetapkan.
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3
8
×
10 = 8,75
Rubrik Menyanyi, Membaca, dan Berlatih (Penilaian SBdP)
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu
menjelaskan
interval lagu.
•
Mampu
menjelaskan
tangga nada.
•
Mampu
menjelaskan
nama-nama
interval.
Memenuhi
2 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
1 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Tidak
memenuhi
kriteria yang
ditetapkan.
26
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Keterampilan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu menuliskan
pengertian interval
lagu.
•
Mampu menuliskan
nama-nama
interval.
•
Mampu
menyanyikan
lagu dengan
memperhatikan
interval lagu.
•
Mampu
menyanyikan teks
lagu dengan jelas.
Memenuhi
3 dari 4
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
2 dari 4
kriteria yang
ditetapkan.
Hanya
memenuhi
1 dari 4
kriteria yang
ditetapkan.
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3
8
×
10 = 8,75
27
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Pemetaan Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.7
Memper
kirakan informasi
yang dapat diperoleh dari teks
nonfiksi sebelum membaca
(hanya berdasarkan membaca
judulnya saja).
4.7
Menyampaikan kemungkinan
infor
masi yang diperoleh
berdasarkan membaca judul
teks nonfiksi secara lisan, tulis,
dan visual.
IPS
3.4
Memahami makna proklamasi
kemerdekaan, upaya
memper
tahankan kemerdekaan,
dan upaya mengembangkan
kehidupan kebangsaan yang
sejahtera
4.4
Menyajikan lapor
an tentang
makna proklamasi kemerdekaan,
upaya mempertahankan
kemerdekaan dan upaya
mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.
PPKn
1.2
Menghargai makna kewajiban,
hak, dan tanggung jawab
sebagai warga negar
a dalam
menjalankan agama.
2.2
Melaks
anakan kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai
warga negara sebagai wujud
cinta tanah air.
3.2
Menganalisis pelaks
anaan
kewajiban, hak, dan tanggung
jawab sebagai warga negara
beserta dampaknya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2
Menyajikan hasil analisis
pelaks
anaan kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat beserta
dampaknya dalam kehidupan
sehari-hari.
28
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Tujuan Pembelajaran
1.
Dengan keg
iatan membaca dan mengamati gambar pelajar dalam bacaan,
siswa dapat mengidentifikasi perilaku positif masyarakat yang merupakan
wujud makna proklamasi kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
2.
Dengan keg
iatan mengamati gambar, siswa dapat menyampaikan hasil
pengamatan tentang makna proklamasi kemerdekaan dalam upaya
membangun masyarakat Indonesia sejahtera dengan tepat.
3.
Dengan keg
iatan berdiskusi tentang kewajiban sebagai warga negara,
siswa dapat menjelaskan pelaksanaan kewajiban sebagai warga negara
dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
4.
Dengan keg
iatan berlatih menjawab pertanyaan, siswa dapat menyampaikan
laporan pembahasan tentang makna proklamasi kemerdekaan dalam
upaya membangun masyarakat Indonesia sejahtera dengan tepat.
5.
Dengan keg
iatan membaca bacaan berjudul “Kerukunan di Kampung
Wonorejo Papua”, siswa dapat menyampaikan perkiraan informasi dari
teks nonfiksi berdasarkan kata-kata kunci yang terdapat pada judul dengan
tepat.
6.
Dengan keg
iatan berlatih, siswa dapat menyampaikan perkiraan informasi
dari teks nonfiksi berdasarkan kata-kata kunci yang terdapat pada judul
dengan tepat.
Media/ Alat Bantu Belajar
•
Buku siswa
Materi Pembelajaran
•
Perilaku positif masyarakat
•
Makna proklamasi kemerdekaan
•
Pelaksanaan kewajiban
•
Perkiraan proklamasi berdasarkan kata kunci sesuai judul bacaan.
Metode dan Pendekatan Pembelajaran
•
Metode
: Cer
amah, praktik, penugasan
•
Pendekatan
: Saintifik
29
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Kegiatan Pembelajaran
•
Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan suasana kelas agar siap
belajar.
•
Siswa diminta mendengarkan penjelasan guru tentang materi singkat
yang berhubungan dengan upaya membangun masyarakat Indonesia
yang sejahtera.
•
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan
siswa untuk belajar tentang upaya membangun masyarakat Indonesia
yang sejahtera. Dengan demikian, kegiatan awal pembelajaran awal ini
dilakukan secara menarik dan interaktif.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa memiliki motivasi untuk belajar lebih jauh lagi di Pembelajaran 3.
•
Siswa memiliki kemampuan untuk berkomunikasi secara baik, benar, dan
efektif.
•
Siswa mengetahui upaya membangun masyarakat Indonesia yang
sejahtera.
Ayo Membaca
a
•
Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Guru
mengajak siswa untuk membaca,
kemudian, mencermati bacaan dengan
mengamati berbagai gambar seorang
siswa yang sedang belajar.
•
Kemudian, siswa mendengarkan
penjelasan guru tentang upaya
yang dilakukan pemerintah dalam
mengembangkan kehidupan kebangsaan
yang sejahtera di antaranya melalui
pendidikan.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa dapat menjelaskan makna
proklamasi kemerdekaan dalam upaya membangun masyarakat
Indonesia yang sejahtera.
•
Siswa dapat mengidentifikasi perilaku positif di masyarakat yang
merupakan wujud makna proklamasi kemerdekaan dalam kehidupan
sehari-hari.
13
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Ayo Membaca
a
Kemerdekaan yang telah dicapai bangsa Indonesia merupakan sarana
mewujudkan masyarakat Indonesia yang sejahtera. Upaya membangun
masyarakat Indonesia yang sejahtera di antaranya dengan meningkatkan
taraf kehidupan bangsa, meningkatkan taraf kecerdasan bangsa, dan
mengembangkan segala potensi yang dimiliki untuk kemajuan bangsa
Indonesia. Hingga saat ini upaya-upaya tersebut masih terus dilaksanakan
meskipun Indonesia sudah merdeka cukup lama. Dukungan masyarakat
yang peduli lingkungan sangat diperlukan dalam upaya-upaya bangsa untuk
mewujudkan masyarakat sejahtera.
Gambar-gambar di atas menunjukkan pelajar-pelajar Indonesia sedang belajar
dengan bersungguh-sungguh. Mereka sedang melaksanakan kewajibannya
sebagai warga negara. Mengikuti pendidikan yang diselenggarakan oleh
30
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Ayo Mengamati
•
Pada kegiatan AYO, MENGAMATI: Siswa
mengamati gambar tentang suasana
kampung di perkotaan.
•
Kemudian siswa diminta menuliskan hasil
pengamatan berdasarkan gambar tersebut.
•
Siswa diminta menuliskan pada kolom
yang telah disediakan pada buku siswa.
Berikut jawabannya.
Hasil pengamatan:
Suasana kampung yang menerapkan
peraturan jam belajar bagi warga.
•
Setelah selesai, siswa mengumpulkan
hasilnya kepada guru untuk dinilai atau dievaluasi.
•
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu mengidentifikasi perilaku positif masyarakat yang
merupakan wujud makna proklamasi kemerdekaan dalam kehidupan
sehari-hari.
•
siswa mampu menyampaikan hasil identifikasi perilaku positif
masyarakat yang merupakan wujud makna proklamasi kemerdekaan
dalam kehidupan sehari-hari.
Ayo Berdiskusi
•
Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: Siswa
diminta berdiskusi tentang kewajiban
sebagai seorang siswa dan warga
masyarakat.
•
Siswa berdiskusi bersama teman sebangku.
•
Siswa diminta menuliskan hasil diskusi
pada kolom yang sudah disediakan pada
buku siswa.
•
Guru menjelaskan materi kewajiban warga
negara dan contohnya dalam kehidupan
sehari-hari
15
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Program pemerintah untuk meningkatkan tingkat kecerdasan bangsa sangat
membutuhkan peran serta atau dukungan dari warga masyarakat. Tanpa
adanya dukungan dari warga masyarakat pemerintah akan sulit mewujudkan
programnya. Menggalakkan jam belajar masyarakat merupakan bentuk
dukungan warga masyarakat dalam meningkatkan kecerdasan bangsa.
Kewajibanmu dalam kehidupan sehari-hari tidak hanya mengikuti pendidikan
dasar. Masih banyak kewajibanmu lainnya seperti mematuhi nasihat orang tua
dan guru, mematuhi peraturan di rumah dan di sekolah, serta melaksanakan
tugas piket kelas sesuai pembagian. Masih banyak contoh kewajiban lainnya.
Coba kamu diskusikan dengan temanmu.
Ayo Berdiskusi
Bersama seorang temanmu, diskusikan tentang hal berikut!
1. Apakah yang dimaksud dengan kewajiban?
2.
Apa kewajibanmu sebagai seorang siswa, baik di lingkungan sekolah
maupun di lingkungan rumahmu?
3. Bagaimanakah sikapmu terhadap kewajiban yang kamu miliki?
4.
Mengapa kamu harus bersikap seperti jawabanmu pada soal nomor 3?
Tuliskan hasil diskusi pada kolom berikut.
Kamu telah mengetahui contoh-contoh kewajiban seorang siswa. Setiap siswa
mempunyai kewajiban yang harus dilakukan begitu juga warga masyarakat.
Dengan melaksanakan kewajiban berarti kamu telah berperilaku positif.
Berperilaku positif di masyarakat merupakan perwujudan dari sikap dalam
memaknai proklamasi kemerdekaan Indonesia. Perilaku positif berarti perilaku
yang susuai dengan norma-norma dan aturan dalam masyarakat. Perilaku
positif bukan berarti perilaku yang penurut, namun lebih dari pada itu, yaitu
kreatif, kritis, mandiri, dan berani membela kebenaran serta menjunjung
tinggi prinsip-prinsip, asas-asas, dan tujuan yang disepakati bersama. Oleh
karenanya, perilaku positif terhadap makna Proklamasi Kemerdekaan adalah
perilaku kreatif, kritis, mandiri, berani membela kebenaran, dan menjunjung
tinggi prinsip-prinsip, asas-asas serta tujuan hidup bernegara sebagaimana
14
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
pemerintah merupakan kewajiban bagi semua warga negara. Semua warga
negara wajib mengikuti pendidikan dasar. Kewajiban mengikuti pendidikan
dasar bagi setiap warga negara Indonesia ditegaskan dalam Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia pasal 31 ayat (2). Bunyi pasal 31 ayat (2)
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yaitu “Setiap
warga negara wajib mengikuti pendidikan dasar dan pemerintah wajib
membiayainya”.
Mewajibkan warga negara untuk mengikuti pendidikan dasar 9 tahun
merupakan satu di antara upaya pemerintah untuk memperbaiki pendidikan
di negara kita. Pemerintah menginginkan tingkat kecerdasan bangsa ini
semakin meningkat. Upaya pemerintah yang lain sebagai contoh memperbaiki
fasilitas pendidikan misalnya memperbaiki gedung-gedung sekolah yang
rusak, memberikan bantuan buku gratis, dan menyediakan pengajar-pengajar
atau guru yang profesional.
Apa yang bisa kamu lakukan terkait dengan upaya pemerintah meningkatkan
kecerdasan bangsa? Apakah masyarakat di lingkungan tempat tinggalmu
peduli dengan pendidikan warganya? Amatilah gambar berikut!
Ayo Mengamati
Amatilah gambar di atas. Kemudian, tuliskan hasil pengamatanmu mengenai
gambar pada kolom berikut!
31
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Berikut alternatif jawabannya.
1.
K
ewajiban adalah sesuatu yang harus dilakukan dengan penuh rasa
tanggung jawab.
2.
Ber
ikut kewajiban sebagai siswa
Lingkungan sekolah
a.
Siswa har
us taat kepada Guru dan Kepala Sekolah.
b.
Ikut ber
tanggung jawab atas kebersihan, keamanan, ketertiban
sekolah.
c.
Ikut ber
tanggung jawab atas pemeliharaan gedung, halaman,
perabotan yang ada di sekolah.
d.
Ikut menjaga nama baik sekolah, gur
u maupun pelajar lainnya
baik di lingkungan sekolah maupun di luar sekolah.
e.
Meng
hormati guru dan saling menghargai antarsesama murid.
f.
Memakai pakaian ser
agam sekolah sesuai dengan hari yang
telah ditentukan.
g.
Mur
id berkewajiban untuk mengikuti upacara pengibaran
Bendera Merah Putih yang diselenggarakan.
h.
Member
ikan keterangan sakit, izin atau alpa dari orang tua
bahwa anak berhalangan hadir di sekolah.
Lingkungan rumah
a.
K
ewajiban belajar
b.
K
ewajiban membantu orang tua
c.
K
ewajiban menjalankan perintah agama
3.
Aku
berusaha untuk melaksanakan kewajiban yang harus aku lakukan.
4.
Karena dengan menjalan
kan kewajibanku tersebut dapat menjadikanku
pribadi yang disiplin.
•
Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasil diskusi kepada guru untuk
dinilai atau dievaluasi.
•
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi hasil diskusi yang dilakukan
siswa.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa dapat menceritakan pengalaman melaksanakan kewajiban sebagai
warga negara dalam kehidupan sehari-hari secara tertulis.
32
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Ayo Berlatih
•
Pada kegiatan AYO BERLATIH: Sebelumnya
guru telah menjelaskan materi kepada
siswa tentang upaya untuk mengisi
kemerdekaan.
•
Kemudian, siswa menjawab pertanyaan
yang terdapat pada buku siswa.
•
Berikut alternatif jawabannya.
No.
Upaya untuk mengisi kemerdekaan
1.
Rajin beribadah sesuai agama
2.
Belajar dengan giat, rajin dan tekun
3.
Mengikuti upacara kemerdekaan dengan hikmat
4.
Saling menghormati antar sesama
5.
Mengikuti perlombaan 17 Agustus yang diadakan Panitia setempat
6.
Ikut serta dalam mengemukakan gagasan/ide/pendapat di dalam kemerdekaan
yang ada di kalangan masyarakat maupun sekolah
7.
Ikut berpartisipasi aktif dalam kegiatan yang ada di masyarakat
•
Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk dinilai
atau dievaluasi.
•
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa dapat menyampaikan laporan pembahasan tentang makna
proklamasi kemerdekaan dalam upaya membangun masyarakat
Indonesia sejahtera secara tertulis dengan tepat.
Ayo Membaca
a
•
Pada kegiatan AYO MEMBACA: guru dapat memilih alternatif kegiatan
membaca sebagai berikut.
16
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
telah dikumandangkannya Proklamasi Kemerdekaan dan asas kerohanian
Pancasila serta nilai-nilai yang terkandung dalam Undang-Undang Dasar
1945.
Bangsa Indonesia harus menyadari
betapa mulia dan terpujinya per
juangan
para pahlawan. Para pahlawan dengan
gigih memperjuangkan kemerdekaan
untuk lepas dari belenggu penjajah.
Pengorbanan diri sebagai pahlawan
bangsa dalam mencapai suatu ke-
merdekaan merupakan wujud
tekad yang kuat dalam menentang
penjajahan di muka bumi ini. Kemerdekaan Indonesia merupakan anugerah
Tuhan Yang Maha Esa yang harus disyukuri. Oleh karena itu, kemerdekaan yang
telah diperjuangkan para pahlawan tidak boleh disia-siakan. Kemerdekaan
harus dipertahankan serta diwujudkan dalam tindakan nyata guna mencapai
tujuan nasional.
Perilaku positif terhadap makna Proklamasi Kemerdekaan berarti menghargai
perjuangan para pahlawan bangsa. Penghargaan terhadap para pejuang
bangsa serta para pahlawan bangsa dapat ditunjukkan dengan berbagai
upaya untuk mengisi kemerdekaan guna tercapainya tujuan nasional bangsa
Indonesia.
Ayo Berlatih
Apa upaya yang dapat dilakukan untuk mengisi kemerdekaan? Tuliskan dalam
tabel berikut!
No
Upaya Untuk Mengisi Kemerdekaan
1.
Rajin beribadah sesuai agama
2.
3.
4.
5.
6.
33
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Alternatif Kegiatan Membaca:
1.
Alter
natif 1:
Siswa diminta membaca judul bacaan.
Guru menanyakan perkiraan isi bacaan
kepada siswa berdasarkan judul yang
telah dibaca.
2.
Alter
natif 2:
Guru meminta siswa untuk membaca
bacaan selama 4 menit, kemudian,
siswa diminta menjelaskan isi bacaan
tersebut.
3.
Alter
natif 3:
Guru meminta beberapa siswa untuk
membaca bacaan tersebut dibaca
secara bergantian dan bersambung oleh
seluruh siswa. Siswa lain diminta untuk
menyimak.
•
Guru menyebutkan kata kunci berkaitan dengan bacaan. Siswa diminta
menjabarkan berdasarkan kata kunci.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa senang membaca.
•
Siswa mampu memahami isi bacaan.
•
Siswa mampu menyebutkan perkiraan informasi berdasarkan kata kunci
dari bacaan.
•
Siswa mampu menjelaskan upaya mewujudkan masyarakat Indonesia
yang cerdas.
Ayo Berlatih
•
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Sebelumnya
siswa telah membaca bacaan yang berjudul
“Kerukunan di Kampung Wonorejo Papua”.
•
Guru juga telah menjelaskan materi
kepada siswa tentang upaya untuk
mewujudkan masyarakat Indonesia yang
sejahtera.
•
Kemudian, siswa diminta menjawab
pertanyaan yang terdapat pada buku siswa
secara lisan dan tertulis.
17
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
No
Upaya Untuk Mengisi Kemerdekaan
7.
8.
9.
10.
Ayo Membaca
a
Kerukunan di Kampung Wonorejo, Papua
Kampung Wonorejo, Arso Timur, Papua adalah salah satu kampung
transmigran. Warganya berasal dari berbagai daerah padat penduduk di
Pulau Jawa. Kondisi tersebut membuat warga di kampung Wonorejo memiliki
perbedaan suku, agama, dan budaya.
Di Kampung Wonorejo, posisi rumah warga bersebelahan. Semua warga
akrab tak terkecuali anak-anak. Setiap hari anak-anak di Kampung Wonorejo
pergi ke sekolah bersama. Itu sebabnya mereka sangat akrab. Mereka suka
bermain bersama dan sering menghabiskan waktu di rumah satu sama lain.
Meskipun berbeda suku, kebersamaan begitu kental terlihat dalam
keseharian mereka. Setiap akhir minggu anak-anak Kampung Wonorejo
berkumpul di balai utama kampung. Biasanya, mereka olahraga bersama atau
sekadar bermain-main. Bagi anak-anak yang menginjak usia remaja akan
mendapat penyuluhan tentang menjaga kebersihan diri saat pubertas dari
tenaga kesehatan. Kadang-kadang mereka juga membantu orang tua yang
sedang bekerja bakti membersihkan lingkungan.
Semua warga di Kampung Wonorejo hidup rukun. Mereka menyadari bahwa
para pahlawan telah meraih kemerdekaan dengan semangat perjuangan
tinggi. Dalam meraih kemerdekaan, para pejuang tidak memandang per-
bedaan daerah, agama, dan suku bangsa. Mereka bersatu padu untuk merebut
kemerdekaan Indonesia dari tangan penjajah. Oleh sebab itu, semua warga
Kampung Wonorejo ingin menjaga persatuan di daerah mereka sebagai wujud
menjaga kesatuan NKRI. Mereka hidup rukun dalam perbedaan.
Potret Kampung Wonorejo, Arso Timur, menunjukkan kepada kita tentang
kerukunan dalam keragaman. Semua warga kampung hidup rukun walaupun
berbeda asal usul suku bangsa, agama, dan budaya. Keragaman suku bangsa
menjadi modal sosial dalam pembangunan.
19
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Penduduk asli Papua dan warga transmigran saling bertoleransi. Mereka
saling menghormati perbedaan agama maupun budaya. Mereka menganggap
bahwa perbedaan budaya dan agama merupakan kekayaan bangsa Indonesia
yang harus dijaga. Para penduduk bisa hidup rukun berdampingan sebagai
satu bangsa yaitu bangsa Indonesia.
Warga Kampung Kibay dan Kampung Wonorejo tetap menjaga keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Mereka juga menjaga persatuan
dan kesatuan serta selalu menjunjung tinggi semboyan Bhinneka Tunggal Ika
dalam segala perbedaan yang ada. Mereka memiliki jati diri sebagai bangsa
Indonesia yang beretika dan santun, serta mempunyai jiwa gotong royong,
dan toleransi tinggi. Mereka ingin menciptakan kehidupan di bumi Indonesia
yang damai, tenteram, hidup rukun berdampingan.
Oleh: Nirwasita
Diolah dari: http://www.kompasiana.com/spiritofpapua/migrasi-dan-perempuan-dalam-keragaman-kampung-won
orejo_56990c2ff67e61f40a27f392
Ayo Berlatih
A. Jawablah pertanyaan di bawah ini secara lisan!
1. Apa judul bacaan di atas?
2. Apa kata kunci pada judul bacaan di atas?
3. Apakah informasi dari bacaan berdasarkan kata kunci pada judul?
B.
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan menuliskan pada kolom tersedia!
1.
Apa yang dapat kamu lakukan sebagai warga masyarakat dalam memaknai
kemerdekaan?
2. Bagaimana pelaksanaan kewajibanmu sebagai warga masyarakat?
34
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Berikut alternatif jawabannya.
A.
Ber
ikut jawaban secara lisan.
1.
Bacaan ter
sebut berjudul “Kerukunan di Kampung Wonorejo, Papua”.
2.
Kata kunci yang terdapat pada bacaan di antar
anya: transmigran,
kerukunan, perbedaan suku, agama, dan budaya.
3.
Ber
ikut informasi dari bacaan berdasarkan kata kunci.
Kampung Wonorejo menunjukkan tentang kerukunan dalam
keberagaman. Semua warga kampung hidup rukun walaupun berbeda
asal usul suku bangsa, agama, dan budaya. Keragaman suku bangsa
menjadi modal sosial dalam pembangunan.
Hubungan penduduk asli Papua dan warga transmigran tidak
mengalami pengkotakan dalam menjalankan ibadah. Masing-masing
tidak menajamkan identitas tradisi atau agama yang dapat membuat
hubungan menjadi terganggu. Sebaliknya, mereka menganggap bahwa
perbedaan budaya dan agama merupakan kekayaan yang harus
dilestarikan.
Warga Kampung Kibay dan Kampung Wonorejo tetap menjaga
keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Mereka juga
menjaga persatuan dan kesatuan serta selalu menjunjung tinggi
semboyan Bhinneka Tunggal Ika dalam segala perbedaan yang ada. Mereka
memiliki jati diri sebagai bangsa Indonesia yang beretika dan santun,
serta mempunyai jiwa gotong royong, dan toleransi tinggi. Mereka ingin
menciptakan kehidupan di bumi Indonesia yang damai tenteram, hidup
rukun berdampingan, terhindar dari segala macam bentuk radikalisme,
terorisme, konflik sosial, perang saudara, dan ancaman perpecahan.
B.
Ber
ikut jawaban secara tertulis.
1.
Ber
ikut yang dapat aku lakukan sebagai warga masyarakat dalam
memaknai kemerdekaan.
a.
Belajar dengan tekun.
b.
Meng
ikuti perlombaan 17 Agustus yang diadakan Panitia setempat
c.
Saling meng
hormati antarsesama
2.
K
ewajibanku sebagai warga masyarakat sudah dilaksanakan dengan
baik. Aku mengikuti kegiatan yang diadakan di masyarakat. Misalnya,
kerja bakti membersihkan jalan desa.
•
Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk dinilai
atau dievaluasi.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa dapat menyampaikan laporan pembahasan tentang makna
proklamasi kemerdekaan dalam upaya membangun masyarakat
Indonesia sejahtera dengan tepat.
35
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Ayo Renungkan
•
Berdasarkan pernyataan pada buku
siswa: Apa yang sudah kamu pelajari
pada pembelajaran kali ini? Apakah
kamu merasa kesulitan? Secara mandiri
siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya berdasarkan pemahaman
yang sudah didapatkannya selama
kegiatan pembelajaran berlangsung dalam
bentuk tulisan.
•
Guru mengidentifikasi dan menganalisis
jawaban masing-masing siswa untuk
mengetahui sejauh mana tingkat
pemahaman siswa mengenai kalimat
utama dan gagasan pokok pada setiap paragraf dalam teks nonfiksi.
•
Berikut hasil evaluasi atau penilaiannya.
Catatan:
•
Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak
materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
•
Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu menerapkan pengetahuan yang didapat pada
pembelajaran ini dalam kehidupan sehari-hari.
Kerja Sama dengan Orang Tu
a
•
Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi tentang kepedulian
keluarganya sebagai warga masyarakat di lingkungan tempat tinggal.
•
Selanjutnya, siswa juga menanyakan upaya-upaya apa saja yang harus
dilakukan oleh keluarga untuk mewujudkan masyarakat Indonesia yang
sejahtera.
•
Siswa menuliskan hasil diskusi pada kolom yang telah disediakan di buku
siswa.
•
Berikut upaya-upaya apa saja yang harus dilakukan oleh keluarga untuk
mewujudkan masyarakat Indonesia yang sejahtera.
20
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Renungkan
Apa yang sudah kamu pelajari pada pembelajaran kali ini? Apakah kamu
merasa kesulitan? Tuliskan yang sudah kamu pelajari. Tuliskan juga kesulitan
jika kamu merasa kesulitan pada pembelajaran kali ini. Tuliskan pada kolom
berikut.
Kerja Sama dengan Orang Tu
a
Apa makna kemerdekaan bagimu dan keluargamu? Coba diskusikan bersama
orang tuamu. Kemudian, tuliskan hasil diskusi pada kolom berikut.
36
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.
•
Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya apa saja yang harus dilakukan
oleh keluarga untuk mewujudkan masyarakat Indonesia yang sejahtera.
Penilaian
Rubrik Mengamati dan Berlatih (Penilaian IPS)
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu Bimbingan
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu
mengidentifikasi
makna
proklamasi
kemerdekaan.
•
Mampu
menjelaskan
makna
proklamasi
kemerdekaan.
•
Mampu
menyebutkan
perilaku positif
yang merupakan
wujud makna
proklamasi
kemerdekaan
dalam kehidupan
sehari-hari.
Memenuhi
2 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
1 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Tidak memenuhi
kriteria yang
ditetapkan.
Keterampilan
Memenuhi kriteria
berikut.
Mampu menuliskan
3 upaya yang
dilakukan
untuk mengisi
kemerdekaan.
Mampu
menuliskan 2
dari 3 upaya
yang dilakukan
untuk mengisi
kemerdekaan.
Mampu
menuliskan
1 dari 3
upaya yang
dilakukan
untuk mengisi
kemerdekaan.
Tidak mampu
menuliskan
upaya yang
dilakukan
untuk mengisi
kemerdekaan.
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3
8
×
10 = 8,75
37
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Rubrik Berdiskusi (Penilaian PPKn)
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu
menjelaskan
kewajiban
sebagai siswa
di lingkungan
sekolah.
•
Mampu
menjelaskan
kewajiban
sebagai siswa
di lingkungan
rumah.
•
Mampu
menjelaskan
kewajiban
sebagai warga
masyarakat.
Memenuhi
2 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
1 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Tidak
memenuhi
kriteria yang
ditetapkan.
Keterampilan
Mampu menuliskan
kewajiban sebagai
siswa di lingkungan
rumah dan sekolah,
serta sebagai
masyarakat dengan
sangat tepat.
Mampu
menuliskan
kewajiban
sebagai siswa
di lingkungan
rumah dan
sekolah,
serta sebagai
masyarakat
dengan tepat.
Mampu
menuliskan
kewajiban
sebagai siswa
di lingkungan
rumah dan
sekolah,
serta sebagai
masyarakat
dengan kurang
tepat.
Tidak mampu
menuliskan
kewajiban
sebagai siswa
di lingkungan
rumah dan
sekolah,
serta sebagai
masyarakat.
Sikap
Memenuhi kelima
kriteria berikut.
•
Cermat dan
teliti
•
Rasa ingin tahu
•
Kerja sama
•
Tanggung
jawab
•
Percaya diri
Memenuhi
4 dari 5
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
3 dari 5
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
2 dari 5
kriteria yang
ditetapkan.
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3 + 3
12
×
10 = 9,2
38
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Instrumen KI 1 dan KI 2
Sikap yang Dimiliki
Skala
Baik
Cukup
Kurang
Mengikuti pembelajaran dengan sungguh-
sungguh.
Mau peduli lingkungan
Dapat bekerja sama dengan guru dan
teman
Rubrik Ayo Membaca dan Ayo Berlatih (Penilaian Bahasa Indonesia)
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria berikut.
•
Mampu mengetahui
kata kunci yang
terdapat pada teks
nonfiksi.
•
Mampu memahami
informasi yang terdapat
pada teks nonfiksi.
•
Mampu mengetahui
perkiraan informasi
yang terdapat pada
teks nonfiksi.
Memenuhi 2
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Memenuhi 1
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Tidak
memenuhi
kriteria
yang telah
ditentukan.
Keterampilan
Penulisan
Memenuhi ketiga kriteria
berikut.
•
Mampu menuliskan
kata kunci yang
terdapat pada bacaan.
•
Mampu menuliskan
informasi berdasarkan
kata kunci yang
terdapat pada bacaan.
•
Mampu menggunakan
bahasa Indonesia yang
baik dan benar, efisien,
serta menarik dalam
keseluruhan penulisan.
Memenuhi 2
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Memenuhi 1
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Tidak
memenuhi
kriteria
yang telah
ditentukan.
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3
8
×
10 = 8,75
39
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Untuk penilaian lisan, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaian
Bahasa Indonesia berikut.
ASPEK
Skor
5
4
3
2
Kesesuaian isi
tuturan terkait
perkiraan
informasi &
kata kunci judul
SS
S
KS
TS
Pelafalan
SJ
J
KJ
TJ
Struktur kalimat
LJ
LTJ
TL
KL
Kepercayaan
diri
S
C
K
T
Keterangan:
1.
K
esesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat
sesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)
2.
P
elafalan: sangat jelas (SJ), jelas (J), kurang jelas (KJ), tidak jelas (TJ)
3.
Str
uktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur
kalimat lengkap & makna kurang jelas (LTJ); unsur kalimat tidak lengkap &
makna kurang jelas (TL); kata-kata lepas & makna tak jelas (KL);
4.
K
epercayaan diri: sangat PD (S), cukup PD (C), kurang PD (K), tidak PD (T)
40
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Pemetaan Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.7
Memper
kirakan informasi
yang dapat diperoleh dari teks
nonfiksi sebelum membaca
(hanya berdasarkan membaca
judulnya saja).
4.7
Menyampaikan kemungkinan
infor
masi yang diperoleh
berdasarkan membaca judul
teks nonfiksi secara lisan, tulis
dan visual.
SBdP
3.2
Memahami inter
val nada
4.2
Memain
kan interval nada
melalui lagu dan alat musik
IPA
3.2
Meng
hubungkan ciri pubertas
pada laki-laki dan perempuan
dengan kesehatan reproduksi
4.2
Menyajikan kar
ya tentang cara
menyikapi ciri-ciri pubertas yang
dialami.
41
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Tujuan Pembelajaran
1.
Dengan keg
iatan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan kepedulian
terhadap lingkungan.
2.
Dengan keg
iatan mengamati syair lagu berjudul “Aku Cinta Lingkungan”,
siswa dapat menjelaskan interval nada pada sebuah lagu dengan tepat.
3.
Dengan keg
iatan membaca tangga nada, siswa dapat menjelaskan cara
memainkan interval pada sebuah lagu dengan tepat.
4.
Dengan keg
iatan membaca bacaan “Dampak Kepedulian Remaja terhadap
Lingkungan”, siswa dapat menyebutkan kata kunci pada judul teks nonfiksi
dengan tepat.
5.
Dengan keg
iatan berlatih, siswa dapat menyampaikan perkiraan informasi
dari teks non fiksi berdasarkan kata-kata kunci yang terdapat pada judul
secara tertulis dengan tepat.
6.
Dengan mengamati dan berdiskusi cir
i-ciri pubertas pada anak perempuan
dan laki-laki, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri pubertas pada anak
perempuan dan anak laki-laki dengan tepat.
Media/Alat Bantu Belajar
•
Buku siswa
Materi Pembelajaran
•
Interval nada pada lagu
•
Kata kunci dan perkiraan informasi bacaan
•
Ciri-ciri pubertas pada anak perempuan dan anak laki-laki
Metode dan Pendekatan Pembelajaran
•
Metode
: Cer
amah, praktik, penugasan
•
Pendekatan
: Saintifik
Kegiatan Pembelajaran
•
Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan suasana kelas agar siap
menerima pelajaran.
•
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi singkat pada
pembelajaran 4.
42
Buku Guru SD/MI Kelas VI
•
Guru bertanya kepada siswa sebagai berikut. Kegiatan apa yang sedang
mereka lakukan?
•
Guru meminta siswa mengungkapkan pendapatnya dengan percaya diri.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pertanyaan awal dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar tentang ihak sebagai warga negara
Indonesia. Dengan demikian, kegiatan awal pembelajaran awal ini
dilakukan secara menarik dan interaktif.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa siap termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi
mengenai peduli lingkungan.
Ayo Mengamati
•
Pada kegiatan AYO, Mengamati: Siswa
diminta mendengarkan penjelasan guru
tentang kepedulian terhadap lingkungan.
•
Kemudian, siswa diminta mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa.
•
Guru bertanya kepada siswa sebagai
berikut.
a.
Apa yang sedang dilakukan oleh Siti
dan teman-teman?
b.
Bagaimana car
amu menunjukkan
ke
pe
duli
an terhadap lingkungan
sekolahmu?
•
Siswa diminta menuliskan jawaban pada kolom yang telah disediakan
pada buku siswa.
Berikut jawabannya.
1.
Gambar menunjukkan Siti dan teman-teman sedang menanam pohon.
2.
K
egiatan menanam pohon termasuk cara peduli terhadap lingkungan.
3.
Car
a menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan sekolah yaitu
dengan membuang sampah di tempat sampah, tidak mencoret-coret
dinding sekolah, dan ikut menjaga kebersihan sekolah.
•
Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk dinilai
atau dievaluasi.
•
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
21
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Siti dan teman-teman sedang berkegiatan di sekolah. Mereka menunjukkan
kepedulian terhadap lingkungan sekolah. Apa kegiatan yang sedang mereka
lakukan?
Ayo Mengamati
Apa yang sedang dilakukan oleh Siti dan teman-teman? Bagaimana caramu
menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan sekolah? Tuliskan jawaban
pertanyaan-pertanyaan tersebut pada kolom berikut.
Setiap manusia hendaknya peduli dengan lingkungan. Peduli lingkungan
dapat dilakukan di mana saja. Baik di lingkungan rumah, lingkungan sekitar
43
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mengetahui materi tentang
kepedulian remaja terhadap lingkungan.
Ayo Mengamati
•
Pada kegiatan AYO, Mengamati: Siswa
diminta mengamati sambil mendengarkan
penjelasan guru tentang interval lagu pada
lagu yang berjudul “Aku Cinta Lingkungan”.
•
Guru bersama siswa bernyanyi lagu “Aku
Cinta Lingkungan”.
•
Guru memberikan penjelasan tentang
tangga nada dan interval lagu.
•
Siswa dapat mengajukan pertanyaan jika
ada materi yang belum dipahami.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa memahami interval nada pada lagu.
•
Siswa dapat mengidentifikasi interval nada pada lagu.
•
siswa dapat memainkan interval nada pada sebuah lagu.
Ayo Membaca
a
•
Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Secara mandiri siswa diminta untuk
membaca teks bacaan yang berjudul “Dampak Kepedulian Remaja
Terhadap Lingkungan”.
•
Guru dapat memilih alternatif kegiatan
membaca sebagai berikut.
Alternatif Kegiatan Membaca:
1.
Alter
natif 1:
Siswa diminta membaca judul bacaan. Guru
menanyakan perkiraan isi bacaan kepada
siswa berdasarkan judul yang telah dibaca.
2.
Alter
natif 2:
Guru meminta siswa untuk membaca
bacaan selama 4 menit, kemudian, siswa
diminta menjelaskan isi bacaan tersebut.
22
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
rumah, maupun di lingkungan sekolah. Ingatkah kamu tentang lagu Aku Cinta
Lingkungan? Lagu Aku Cinta Lingkungan menceritakan kepedulian terhadap
lingkungan rumah. Apakah kamu sudah bisa menyanyikan lagiu tersebut
sesuai intervalnya? Perhatikan penggalan lagu Aku Cinta Lingkungan berikut.
Ayo Mengamati
Tangga nada pada lagu di atas adalah tangga nada C. Nada C dinyanyikan
sebagai do atau C adalah do. Interval lagu berkaitan dengan tangga nada.
Tahukah kamu jarak nada pada C mayor? Bacalah bacaan berikut. Mari kita
ingat kembali tangga nada mayor berikut.
Tangga Nada
Nada ke
1 2 3 4 5 6 7 !
Jarak
1 1
½
1 1 1
½
C (naturel)
c
d
e
f
g
a
b
C
G
g
a
b
c
d
e
fis
g
D
d
e
fis
g
a
b
cis
d
A
a
b
cis
d
e
fis
gis
a
E
e
fis
gis
a
b
cis
dis
e
B
b
cis
dis
e
fis
gis
ais
b
Fis
fis
gis
ais
b
cis
dis
eis
fis
C
cis
dis
eis
fis
gis
ais
bis
cis
24
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
c’ ke e’ adalah langkah ke-3 disebut
terts
.
c’ ke f’ adalah langkah ke-4 disebut
kuart
.
c’ ke g’ adalah langkah ke-5 disebut
kuin
.
c’ ke a’ adalah langkah ke-6 disebut
sekst
.
c’ ke b’ adalah langkah ke-7 disebut
septim
.
c’ ke c’’adalah langkah ke-8 disebut
oktaf
.
Ayo Membaca
a
Bentuk Kepedulian Remaja terhadap Lingkungan
Masa remaja
adalah masa penyesuaian
dari masa awal anak-anak hingga
masa awal dewasa. Masa remaja awal kira-kira masuk pada usia 10 hingga
12 tahun. Masa remaja berakhir kira-kira pada usia 18 hingga 22 tahun.
Pada perkembangan ini, pencapaian kemandirian dan identitas anak sangat
menonjol. Bagaimana menumbuhkan kepedulian remaja pada lingkungan?
Salah satu langkah yang bisa ditempuh supaya para remaja peduli
lingkungan adalah dengan meningkatkan kepedulian terhadap lingkungan.
Sebagai contoh, melalui kegiatan pencinta alam. Kegiatan pencinta alam
dapat meningkatkan kepedulian remaja terhadap lingkungan alam. Kecintaan
remaja terhadap lingkungan alam tercermin pada sikap peduli terhadap
lingkungan. Kegiatan pecinta alam untuk menunjukkan sikap peduli terhadap
lingkungan di antaranya seperti berikut.
1. Kegiatan reboisasi di lahan gundul.
2. Pengadaan tempat pembuangan sampah secara bersama-sama.
3. Penanaman pohon di sekitar pekarangan rumah.
4. Berhemat air dalam kegiatan sehari-hari.
Dengan demikian, generasi muda kita dapat menjadi generasi muda yang
cinta alam dan tumbuh menjadi pemimpin yang berwawasan lingkungan.
Dengan adanya kesadaran para remaja akan pentingnya penghijauan
kembali, kelestarian hutan dan alam sekitar akan terjaga. Hutan-hutan di
Indonesia terlihat hijau. Pinggir-pinggir jalan raya akan terdapat banyak pohon
dan asri. Udara di sekitar lingkungan pun menjadi sejuk. Kesadaran remaja
akan lingkungan biasanya diawali dari lingkungan keluarga dan lingkungan
masyarakat sekitar.
Kepedulian remaja terhadap lingkungan sangat penting dalam menjaga
kelestarian lingkungan.
Coba perhatikan mengenai kondisi bumi saat ini.
Terjadinya pemanasan global (
global warming
) dapat berdampak terhadap
44
Buku Guru SD/MI Kelas VI
3.
Alter
natif 3:
Guru menyebutkan kata kunci berkaitan dengan bacaan. Siswa diminta
menjabarkan berdasarkan kata kunci.
•
Kemudian, siswa menceritakan kembali teks materi yang telah ia
baca sebelumnya.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa senang membaca.
•
Siswa mampu memahami isi bacaan.
•
Siswa mampu menyebutkan perkiraan informasi berdasarkan kata kunci
dari bacaan.
•
Siswa mampu menjelaskan tentang
dampak kepedulian remaja terhadap
lingkungan.
Ayo Berlatih
•
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Sebelumnya
siswa telah membaca bacaan yang berjudul
“Bentuk Kepedulian Remaja Terhadap
Lingkungan”.
•
Guru juga telah menjelaskan materi
kepada siswa tentang bentuk kepedulian
remaja terhadap lingkungan.
•
Kemudian, siswa diminta menjawab
pertanyaan yang terdapat pada buku siswa.
Berikut Alternatif Jawabannya:
No
Kata Kunci
Perkiraan Informasi yang terdapat dalam Teks
Berdasarkan Kata Kunci
1.
Kepedulian remaja
Bacaan berisi tentang kegiatan-kegiatan yang
dilakukan oleh remaja
2.
Bentuk Kepedulian
lingkungan
Bacaan berisi tentang kegiatan untuk menjaga
lingkungan.
•
Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk dinilai
atau dievaluasi.
•
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
25
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
perubahan iklim/cuaca yang semakin ekstrim. Pola curah hujan berubah-ubah
tanpa dapat diprediksi sehingga menyebabkan banjir di satu tempat, tetapi
kekeringan di tempat yang lain. Topan dan badai tropis akan bermunculan
dengan kecenderungan semakin lama semakin kuat. Selain itu, dampak dari
pemanasan global akan mengancam ketersediaan air bersih sulit ditemukan.
Oleh karena itu, partisipasi remaja untuk peduli dengan lingkungan hidup
sangat diharapkan. Para remaja dapat mengajak masyarakat untuk sadar
akan menjaga lingkungan hidup. Dengan demikian pemanasan global dan
dampaknya terhadap masyarakat bisa dihindari. Para remaja menjadi motor
penggerak pembangunan bangsa. Kepedulian remaja terhadap lingkungan
akan berpengaruh positif bagi masyarakat untuk peduli lingkungan.
(Fadli, Se, Staf Umum IWF)http://www.iwf.or.id/detail_content/130
Ayo Berlatih
Apa judul yang tepat untuk bacaan di atas? Coba temukan kata kunci pada
judul teks! Lalu tuliskan kata kunci tersebut ke dalam kolom di bawah ini.
Tuliskan juga informasi yang terdapat pada teks berdasarkan kata kunci yang
kamu temukan.
No
Kata Kunci
Perkiraan Informasi yang Terdapat dalam
Teks Berdasarkan Kata Kunci
1.
2.
Masa remaja adalah masa memasuki pubertas. Berapa usiamu saat ini? Apakah
usiamu sudah masuk masa remaja? Apakah kamu sudah mengalami pubertas?
Masa pubertas terjadi pada anak laki-laki dan juga anak perempuan. Ingatkah kamu
ciri-ciri pubertas pada anak laki-laki?
45
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu mengetahui dampak kepedulian remaja terhadap
lingkungan.
•
Siswa mampu mencari kata kunci pada bacaan.
•
Siswa mampu mengali informasi dari bacaan berdasarkan kata kunci.
Ayo Mengamati
•
Pada kegiatan AYO, MENGAMATI: siswa
diminta mengamati gambar.
•
Kemudian, guru mengajukan pertanyaan
sebagai berikut. Gambar manakah yang
menunjukkan masa remaja?
•
Siswa yang akan menjawab diminta
mengangkat tangan.
•
siswa menjawab sesuai pengetahuannya.
•
selanjutnya, siswa diminta menuliskan ciri-
ciri pubertas anak laki-laki sesuai gambar.
•
siswa menuliskan di kolom yang telah
disediakan pada buku siswa.
Berikut jawabannya.
Berikut ciri-ciri pubertas pada anak laki-laki.
a.
badan ber
tambah tinggi.
b.
jakun mulai tumbuh.
c.
bahu ber
tambah lebar dan bidang.
•
Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasil tulisannya kepada guru.
•
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri pubertas pada anak laki-laki
dengan tepat.
•
Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri pubertas pada anak laki-laki dengan
tepat.
Ayo Berdiskusi
•
Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: Siswa diminta membentuk kelompok
yang terdiri atas lima anak.
•
Kemudian, siswa diminta untuk mendiskusikan ciri-ciri pubertas pada
anak perempuan dilihat dari fisiknya.
26
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Mengamati
Amatilah gambar di atas. Gambar manakah yang menunjukkan masa remaja?
Berdasarkan gambar di atas, ingat kembali ciri-ciri pubertas pada anak laki-
laki. Kemudian, tuliskan pada kolom berikut.
Ciri-ciri pubertas anak laki-laki:
Sama halnya dengan anak laki-laki, anak perempuan pun juga mengalami
masa puber. Pubertas pada anak perempuan umumnya terjadi lebih dahulu
daripada anak laki-laki. Pubertas anak perempuan pada umumnya terjadi
antara usia 10-15 tahun. Bagaimana ciri-ciri pubertas pada anak perempuan
dilihat dari fisiknya?
Ayo Berdiskusi
Bentuklah kelompok terdiri atas lima anak. Kemudian, diskusikan mengenai
ciri-ciri pubertas pada anak perempuan. Tuliskan hasil diskusi pada kolom
berikut.
46
Buku Guru SD/MI Kelas VI
•
Siswa diminta menuliskan pada kolom yang telah disediakan pada buku
siswa.
Berikut alternatif jawaban.
No.
Ciri Fisik Pubertas Pada Anak Perempuan
1.
Tumbuhnya rambut halus di ketiak dan alat kelamin
2.
Suara jadi melengking
3.
Payudara mulai tumbuh dan membesar
4.
Pinggul membesar
•
Setelah selesai, setiap kelompok mengunkapkan hasil diskusi di depan
guru dan teman-teman.
•
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri anak perempuan.
•
Siswa mampu bekerja sama dengan
temannya.
Ayo Renungkan
•
Guru mengajukan pertanyaan kepada
siswa sebagai berikut.
a.
Apa yang telah kamu pelajar
i hari ini?
b.
Bag
ian mana yang sudah kamu pahami
dengan baik?
c.
Bag
ian mana yang belum kamu pahami?
d.
Apa yang akan kamu lakukan agar lebih
paham?
e.
Nilai-nilai apa yang dapat kamu ter
ap
-
kan dalam kehidupan sehar
i-hari?
f.
Manfaat apa yang kamu peroleh?
•
K
emudian siswa diminta menjawab
dengan bercerita di depan teman-teman dan guru di kelas.
•
Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa
untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai
pembelajaran hari ini.
27
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Ciri Fisik Pubertas pada Anak Perempuan
No
Ciri Fisik Pubertas Pada Anak Perempuan
1.
Rambut-rambut halus mulai tumbuh di beberapa bagian tubuh.
2.
...
3.
...
4.
...
Ayo Renungkan
Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik?
Bagian mana yang belum kamu pahami?
Apa yang akan kamu lakukan agar lebih paham?
Nilai-nilai apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari?
Manfaat apa yang kamu peroleh?
Tuliskan pada kolom berikut.
47
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Catatan:
•
Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak
materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
•
Pada kegiatan ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi.
Hasil yang diharapkan:
Guru mengetahui kemampuan yang dimiliki siswa.
Kerja Sama dengan Orang Tu
a
•
Siswa dan orang tua berdiskusi tentang masa puber.
•
Siswa diminta menuliskan pada kolom yang telah disediakan pada buku
siswa.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.
•
Siswa mampu menyampaikan pendapatnya mengenai sikap yang
dilakukan saat mengalami masa puber.
Penilaian
Rubrik Ayo Mengamati dan Ayo Membaca (Penilaian SBdP)
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu
menjelaskan
interval nada
pada sebuah lagu.
•
Mampu
mengidentifikasi
interval nada
pada tangga
nada.
•
Mampu
menjelaskan
interval nada
pada tangga nada
mayor.
Memenuhi
2 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
1 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Tidak
memenuhi
kriteria yang
ditetapkan.
48
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Keterampilan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu
menuliskan
interval lagu.
•
Mampu
menuliskan
interval nada
pada tangga
nada.
•
Mampu
memainkan
interval nada
pada tangga
nada.
Memenuhi
2 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
1 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Tidak
memenuhi
kriteria yang
ditetapkan.
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3
8
×
10 = 8,75
Rubrik Ayo Membaca dan Berlatih (Penilaian Bahasa Indonesia)
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu
menemukan kata
kunci pada bacaan.
•
Mampu
menyebutkan kata
kunci pada bacaan.
•
Mampu
menjelaskan
informasi
yang terdapat
pada bacaan
berdasarkan kata
kunci.
Memenuhi 2
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Memenuhi 1
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Tidak
memenuhi
kriteria
yang telah
ditentukan.
49
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Keterampilan
Penulisan
Memenuhi ketiga
kriteria berikut.
•
Mampu menuliskan
kata kunci pada
bacaan.
•
Mampu menuliskan
informasi
yang terdapat
pada bacaan
berdasarkan kata
kunci.
•
Mampu
menggunakan
bahasa Indonesia
yang baik dan
benar, efisien,
serta menarik
dalam keseluruhan
penulisan.
Memenuhi 2
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Memenuhi 1
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Tidak
memenuhi
kriteria
yang telah
ditentukan.
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3
8
×
10 = 8,75
Untuk penilaian tertulis, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaian
Bahasa Indonesia berikut.
ASPEK
Skor
5
4
3
2
Kesesuaian/keterkaitan
perkiraan informasi &
kata kunci judul
SS
S
KS
TS
Penggunaan ejaan
ST
T
KT
TT
Struktur kalimat
LJ
LTJ
TL
KL
Kerapian tulisan
SR
CR
KR
TR
Keterangan:
1.
K
esesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat
sesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)
2.
P
enggunaan ejaan: sangat tepat (ST); tepat (T); kurang tepat (KT); tidak
tepat (TT).
50
Buku Guru SD/MI Kelas VI
3.
Str
uktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur
kalimat lengkap & makna kurang jelas (LTJ); unsur kalimat tidak lengkap &
makna kurang jelas (TL); kata-kata lepas & makna tak jelas (KL);
4.
K
erapian tulisan: sangat rapi (SR), cukup rapi (CR), kurang rapi (KR), tidak
rapi (TR)
Rubrik Ayo Membaca, Ayo Mengamati, dan Ayo Berdiskusi (Penilaian IPA)
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu mejelaskan
ciri-ciri pubertas
pada anak laki-laki.
•
Mampu
mengidentifikasi
perbandingan masa
kanak-kanak dan
masa puber.
•
Mampu menjelaskan
pengaruh perubahan
fisik pada anak
laki-laki dan anak
perempuan saat
pubertas.
Memenuhi
2 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
1 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Tidak
memenuhi
kriteria yang
ditetapkan.
Keterampilan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu
menceritakan ciri-
ciri pubertas pada
anak laki-laki dengan
tepat.
•
Mampu
menceritakan ciri-ciri
pubertas pada anak
perempuan dengan
tepat.
•
Mampu menceritakan
perbedaan ciri-ciri
pubertas anak laki-
laki dan perempuan
dengan tepat.
Memenuhi
2 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
1 dari 3
kriteria yang
ditetapkan.
Tidak
memenuhi
kriteria yang
ditetapkan.
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3
8
×
10 = 8,75
51
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
IPA
3.2
Meng
hubungkan ciri pubertas
pada laki-laki dan perempuan
dengan kesehatan reproduksi
4.2
Menyajikan kar
ya tentang cara
menyikapi ciri-ciri pubertas yang
dialami
Pemetaan Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.7
Memper
kirakan informasi
yang dapat diperoleh dari teks
nonfiksi sebelum membaca
(hanya berdasarkan membaca
judulnya saja).
4.7
Menyampaikan kemungkinan
infor
masi yang diperoleh
berdasarkan membaca judul
teks nonfiksi secara lisan, tulis,
dan visual.
52
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Tujuan Pembelajaran
1.
Dengan
kegiatan mengamati gambar poster, siswa dapat menjelaskan
cara menyikapi pubertas.
2.
Dengan keg
iatan mengamati gambar poster, siswa dapat memahami cara
membuat poster ciri-ciri pubertas pada laki-laki.
3.
Dengan keg
iatan membaca teks, siswa dapat menyebutkan perkiraan
informasi dari teks nonfiksi berdasarkan kata kunci yang ditemukan pada
judul.
4.
Dengan keg
iatan berlatih, siswa dapat menyebutkan kata kunci pada judul
teks nonfiksi dengan tepat.
Media/Alat Bantu Belajar
•
Buku siswa
Materi Pembelajaran
•
Perkiraan informasi sesuai kata kunci pada judul bacaan
•
Ciri-ciri masa pubertas pada anak laki-laki
Metode dan Pendekatan Pembelajaran
•
Metode
: Cer
amah, praktik, penugasan
•
Pendekatan
: Saintifik
Kegiatan Pembelajaran
•
Guru meminta salah satu siswa untuk
membacakan tulisan dalam balon kalimat
dengan suara nyaring.
•
Guru mengondisikan siswa secara klasikal,
lalu mengajukan pertanyaan: Apa kamu
pernah membuat poster berisi tentang masa
pubertas?
•
Guru meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya dengan percaya diri.
29
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Apa yang dapat kamu lakukan untuk
lingkungan pada masa pubertas? Pada masa
pubertas hendaknya isilah hari-harimu dengan kegiatan
yang positif. Apa kegiatan positif yang bisa dilakukan
pada masa pubertas? Ayo cari tahu melalui gambar
poster yang ada dalam pembelajaran ini.
Ayo Menulis
Apakah yang dimaksud dengan poster? Coba tuliskan pengetahuanmu tentang
poster pada kolom berikut!
53
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan
siswa mengenai iklan. Dengan demikian, kegiatan awal pembelajaran ini
dilakukan secara menarik dan interaktif.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi
mengenai lingkungan pada masa pubertas.
•
Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai poster.
Ayo Menulis
•
Pada kegiatan AYO, MENULIS: Siswa diminta unuk menuliskan
pengertian poster. Siswa menuliskan sesuai dengan pengetahuan yang
dimiliki.
Jawaban sebagai berikut.
Poster atau plakat adalah karya seni atau desain grafis yang memuat
komposisi gambar dan huruf di atas kertas berukuran besar.
•
Siswa dapat mencari arti kata-kata asing dalam Kamus Besar Bahasa
Indonesia (KBBI).
•
Guru mengajak siswa melakukan diskusi klasikal untuk membahas hasil
jawaban siswa.
•
Siswa mengungkapkan secara lisan mengenai pengertian poster.
•
Guru menanggapi jawaban siswa sekaligus memberikan penegasan
terkait jawaban siswa dan materi poster.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mengetahui pengertian poster.
•
Siswa dapat menjelaskan pengertian poster.
Ayo Mengamati
•
Pada kegiatan AYO, MENGAMATI: Secara mandiri siswa diminta untuk
mengamati gambar poster pada buku siswa.
Catatan:
Pada kegiatan mengamati, guru menstimulus siswa agar cermat dalam
mengamati gambar poster.
54
Buku Guru SD/MI Kelas VI
•
Guru menstimulus daya analisis siswa
melalui pertanyaan: Apa isi poster
tersebut?
•
Guru meminta siswa untuk
mengungkapkan pendapatnya mengenai
isi poster secara lisan.
•
Kemudian, guru membacakan narasi pada
buku siswa.
•
Guru memberikan penjelasan lebih lanjut
mengenai poster.
•
Siswa dapat mengajukan pertanyaan jika
ada materi yang belum dipahami.
•
Guru dapat menyediakan contoh poster
tentang masa puber yang lainnya.
Berikut contoh poster tentang masa puber.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa memiliki pemahaman yang mendalam mengenai poster.
•
Siswa mampu memahami isi poster.
•
Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya secara lisan dengan percaya
diri.
Ayo Berdiskusi
•
Pada kegiatan AYO, Berdiskusi: Secara mandiri siswa diminta untuk
membaca teks bacaan mengenai unsur-unsur dalam pembuatan poster.
30
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Mengamati
Perhatikan gambar poster berikut!
sumber: http://arkananugroho.blogspot.com/2015 tanggal 3 Juli 2017 pukul 20.35 WIB
55
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
•
Siswa telah mengetahui unsur-unsur
pembuaan poster.Guru meminta siswa
membentuk kelompok yang terdiri atas 4
anak.
•
Siswa diminta untuk mendiskusikan
bersama kelompoknya tentang kerangka
(perencanaan) poster dengan tema
pubertas. Siswa dapat mengembangkan
tema tersebut untuk dibuat judul.
•
Siswa menuliskan kerangka (perencaan)
poster pada selembar kertas.
•
Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasil
kerja kelompoknya kepada guru untuk
dinilai.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu membuat kerangka
(perencanaan) poster dengan tema
pubertas.
•
Siswa mampu berdiskusi dengan anggota
kelompoknya.
•
Siswa memiliki rasa percaya diri untuk
mengungkapkan pendapat dalam diskusi
kelompok.
Ayo Membaca
a
•
Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Secara
mandiri siswa diminta untuk membaca
teks bacaan mengenai peduli lingkungan.
Alternatif Kegiatan Membaca:
1.
Alter
natif 1:
Siswa diminta membaca dalam hati (senyap). Guru memberikan waktu
selama 3-5 menit kepada siswa untuk membaca dan memahami isi
bacaan.
2.
Alter
natif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan secara nyaring
di depan kelas. Siswa diminta untuk memperhatikan artikulasi saat
membaca. Siswa lain diminta untuk menyimak.
31
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Pernahkah kamu melihat gambar yang serupa dengan gambar tersebut?
Di manakah kamu melihat gambar tersebut? Gambar tersebut merupakan
poster. Poster adalah plakat yang dipasang di tempat-tempat umum. Poster
umumnya berisi gambar, pesan, atau informasi tentang suatu topik bagi para
pembacanya. Apabila informasi atau gambar pada poster mudah dipahami
oleh pembaca, maka poster tersebut dapat dikatakan baik dan informatif.
Poster banyak dijumpai di tempat-tempat umum yang strategis. Contohnya di
rumah sakit, puskesmas, sekolah, kantor, atau pusat-pusat perbelanjaan.
Poster pada gambar tersebut memberikan informasi kepada kita tentang
pubertas pada anak laki-laki. Selain itu, poster tersebut juga memberikan
informasi tentang cara menyikapi pubertas. Pubertas terjadi pada anak laki-
laki dan perempuan.
Ayo Berdiskusi
Perhatikan kembali gambar poster tersebut. Untuk membuat poster, terdapat
berbagai unsur yang harus diperhatikan. Berikut unsur-unsur yang harus
diperhatikan dalam pembuatan poster.
1. Judul
Judul poster harus singkat, padat, dan jelas. Judul poster juga harus
mencakup keseluruhan isi poster. Selain itu, perhatikan juga ukuran huruf
yang digunakan dalam membuat poster. Judul poster sebaiknya dapat
terbaca dari jarak sekitar 2 meter. Contoh judul poster yang dapat dibuat
adalah Cara Menyikapi Ciri-ciri Pubertas.
2. Informasi (Isi)
Isi poster berisi penjelasan tentang judul poster. Isi poster sebaiknya
dibuat dalam bentuk poin-poin sehingga lebih efektif dan efisien. Ukuran
huruf yang digunakan dalam isi poster juga harus diperhatikan. Isi poster
sebaiknya dapat terbaca dari jarak sekitar 1 meter. Contoh isi poster yang
dapat dibuat berdasarkan judul di atas yaitu pengertian pubertas, ciri
kelamin sekunder pada pubertas, dan cara menyikapi ciri-ciri pubertas.
3. Gambar
Gambar membuat poster menjadi lebih menarik. Selain itu, gambar juga
memperjelas isi poster. Carilah atau buatlah gambar yang sesuai dengan
judul poster. Hal tersebut bertujuan agar gambar poster sesuai dan dapat
memperjelas isi poster.
4. Sumber (Daftar Pustaka)
Informasi dan gambar yang digunakan dalam pembuatan poster dapat
berasal dari berbagai sumber. Sumber-sumber tersebut dapat berasal dari
32
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
buku atau internet. Pada bagian sumber (daftar pustaka) ini, cantumkanlah
sumber-sumber pustaka dari isi dan gambar yang digunakan dalam poster.
Contoh penulisan daftar pustaka dari buku dengan satu orang penulis
sebagai berikut.
Nama penulis. Tahun.
Nama buku.
Kota penerbit: Nama penerbit.
Nama penulis ditulis nama belakangnya terlebih dahulu, lalu diikuti tanda
koma dan nama depan penulis. Judul buku ditulis miring (
italic
).
Kamu sudah mengetahui unsur-unsur poster. Kemudian, bentuklah
kelompok yang terdiri atas empat anak. Diskusikan bersama kelompokmu
tentang kerangka (perencanaan) poster dengan tema pubertas. Kamu dapat
mengembangkan tema tersebut untuk dibuat judul. Contohnya tentang tanda-
tanda pubertas, cara mengatasi permasalahan pubertas dari sisi kesehatan,
serta cara mengatasi atau permasalahan pubertas dari sisi perilaku atau sikap.
Tulislah juga nama-nama anggota kelompokmu dalam kerangka (perencanaan)
poster tersebut. Tuliskan perencanaan kelompokmu pada selembar kertas.
Kemudian, kumpulkan pada gurumu.
Jika kamu telah memasuki masa pubertas, isilah masa-masa itu dengan
kegiatan yang positif. Apa kegiatan positif yang dapat kamu lakukan? Kamu
bisa melakukan kegiatan rutin berolahraga untuk menjaga kesehatan, kamu
bisa melakukan kegiatan rutin membaca buku untuk menambah pengetahuan,
dan masih banyak kegiatan lain yang bisa kamu lakukan. Pada masa purbetas
hendaknya juga isi hari-harimu dengan sikap-sikap positif, sebagai contoh,
peduli lingkungan. Peduli lingkungan tidak tidak hanya dilakukan oleh orang
dewasa atau orang tua. Peduli lingkungan bisa dan harus dilakukan oleh semua
lapisan masyarakat. Bacalah bacaan berikut, semoga mengispirasi dirimu.
Ayo Membaca
a
Jadi Aktivis Peduli Lingkungan, Bocah Ini Kumpulkan 650 Kg
Koran Bekas
Peduli dengan lingkungan bisa
dilakukan siapa saja, tidak
terkecuali anak-anak. Seperti
yang dilakukan Flavian Abe Sam,
bocah 11 tahun di Abu Dhabi yang
telah mengumpulkan lebih dari
650 kilogram koran bekas dan
60 telepon genggam tak terpakai
untuk didaur ulang. “Kita semua
harus melakukan apa yang kita bisa
Sumber: http://internasional.kompas.com
56
Buku Guru SD/MI Kelas VI
3.
Alter
natif 3:
Guru meminta beberapa siswa untuk membaca bacaan tersebut dibaca
secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Siswa lain diminta
untuk menyimak.
•
Setelah selesai membaca, Guru menstimulus daya analisis siswa dengan
mengajukan pertanyaan: Apa yang dilakukan oleh Flavian Abe Sam?
•
Siswa mengemukakan pendapatnya dari isi bacaan yang telah dibaca.
•
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu memahami isi bacaan.
•
Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi mengenai peduli lingkungan.
•
Siswa mampu mengemukakan pendapatnya secara lisan dengan percaya
diri.
Ayo Berlatih
•
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa diminta untuk menjawab
pertanyaan pada buku siswa mengenai bacaan yang telah dibaca.
Alternatif jawaban sebagai berikut.
1.
Judul pada bacaan adalah “
Jadi Aktivis
Peduli Lingkungan, Bocah Ini Kumpulkan
650 Kg Koran Bekas.”
2.
Kata kunci pada bacaan adalah aktivis
peduli lingkungan dan kumpulkan kor
an
bekas.
3.
Infor
masi dari bacaan berdasarkan
kata kunci adalah terdapat aktivis yang
peduli dengan lingkungan dengan cara
mengumpulkan koran bekas.
4.
Isi bacaan setelah membaca semua teks
s
ama dengan dengan isi bacaan sesuai
kata kunci.
•
Setelah selesai, siswa diminta mengungkapkan jawabannya di depan
siswa lain.
•
Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi,
menambahi jawaban, atau memberi jawaban lain jika terdapat jawaban
berbeda.
•
Guru mengonfirmasi jawaban siswa dengan melakukan pembahasan.
33
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
untuk menjaga lingkungan. Sebuah perbuatan kecil bisa berdampak besar,”
ujar bocah yang masih duduk di bangku kelas 6 sekolah dasar itu.
Apa yang dilakukan Sam itu sebagai bagian dari gerakan daur ulang yang
diprakarsai Kelompok Lingkungan Emirat (EEG) dalam kampanye
‘Recycle,
Reforest, Repeat’
. Sam yang tercatat sebagai siswa di Sekolah Dasar Al
Wathba di Abu Dhabi, memulai keikutsertaannya dalam gerakan itu dengan
menyumbang 450 kg koran bekas. Kemudian kembali lagi dengan 200 kg
koran bekas lainnya.
Sam, dikutip dari
Gulfnews
, mulai tertarik pada gerakan lingkungan di usia
enam tahun saat dirinya mengikuti kegiatan serupa di sekolah. Setelahnya, Sam
mulai kerap mengikuti kampanye lingkungan seperti mengumpulkan kertas
dan kaleng bekas, serta penghijauan. Sam bahkan mendatangi sejumlah toko
elektronik untuk mengumpulkan telepon genggam tak terpakai. ”Aku pernah
membaca tentang telepon genggam bekas yang harus dibuang secara khusus
karena mengandung racun,” ujarnya.
Sumber: http://internasional.kompas.com/read/2017/11/02/18590781/jadi-aktivis-peduli-
lingkungan-bocah-ini-kumpulkan-650-kg-koran-bekas
Ayo Berlatih
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. Tuliskan pada kolom yang telah
tersedia!
1. Apa judul bacaan di atas?
2.
Apa kata kunci pada judul bacaan di atas? Sebutkan dua kata kunci pada
judul bacaan di atas!
57
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa memiliki pemahaman mengenai isi bacaan.
•
Siswa mampu mengemukakan pendapatnya secara lisan dengan percaya
diri.
Ayo Renungkan
•
Siswa menjawab pertanyaan pada buku
siswa:
Apa yang telah kamu pelajari hari ini? Bagian
mana yang sudah kamu pahami dengan
baik? Bagian mana yang belum kamu
pahami? Apa yang akan kamu lakukan agar
lebih paham? Nilai-nilai apa yang dapat
kamu terapkan dalam kehidupan sehari-
hari? Manfaat apa yang kamu peroleh?
•
Secara mandiri, siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah diperoleh selama
kegiatan pembelajaran berlangsung.
•
Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa
untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai
pembelajaran yang dilakukan.
Catatan:
•
Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak
materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
•
Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa memahami materi mengenai poster bertema pubertas.
•
Siswa mampu mengidentifikasi kata kunci pada judul bacaan.
•
Siswa mampu menjelaskan informasi pada bacaan.
Kerja Sama dengan Orang Tu
a
•
Siswa bersama orang tua mencari bacaan mengenai kepedulian
masyarakat terhadap lingkungan.
34
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
3. Apa informasi dari bacaan berdasarkan kata kunci?
4.
Apakah isi bacaan dalam teks sama dengan isi informasi sesuai kata kunci
berdasarkan perkiraanmu?
Ayo Renungkan
Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik?
Bagian mana yang belum kamu pahami?
Apa yang akan kamu lakukan agar lebih paham?
Nilai-nilai apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari?
Manfaat apa yang kamu peroleh?
Kerja Sama dengan Orang Tu
a
Bersama orang tuamu carilah bacaan mengenai kepedulian masyarakat
terhadap lingkungan.
Kemudian, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkaan bacaan
yang kamu temukan bersama orang tuamu.
58
Buku Guru SD/MI Kelas VI
•
Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa berdasarkan bacaan yang
telah ditemukan bersama dengan orang tua siswa.
•
Siswa menuliskan jawaban pada kolom yang telah disediakan.
•
Siswa menyampaikan jawaban di depan guru dan teman-teman.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu berdiskusi mengenai kepedulian masyarakat terhadap
lingkungan bersama dengan orang tuanya.
•
Siswa mampu menyampaikan kembali hasil diskusi bersama dengan
orang tua dengan percaya diri.
•
Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.
Penilaian
Rubrik Ayo Membaca dan Berlatih (Penilaian Bahasa Indonesia)
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu menemukan
kata kunci pada
bacaan.
•
Mampu menyebutkan
kata kunci pada
bacaan.
•
Mampu menjelaskan
informasi yang
terdapat pada bacaan
berdasarkan kata
kunci.
Memenuhi 2
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Memenuhi 1
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Tidak
memenuhi
kriteria
yang telah
ditentukan.
Keterampilan
Penulisan
Memenuhi ketiga kriteria
berikut.
•
Mampu menuliskan
kata kunci pada
bacaan.
•
Mampu menuliskan
informasi yang
terdapat pada bacaan
berdasarkan kata
kunci.
•
Mampu
menggunakan
bahasa Indonesia
yang baik dan benar,
efisien, serta menarik
dalam keseluruhan
penulisan.
Memenuhi 2
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Memenuhi 1
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Tidak
memenuhi
kriteria
yang telah
ditentukan.
59
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3
8
×
10 = 8,75
Untuk penilaian tertulis, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaian
Bahasa Indonesia berikut.
ASPEK
Skor
5
4
3
2
Kesesuaian/keterkaitan
perkiraan informasi &
kata kunci judul
SS
S
KS
TS
Penggunaan ejaan
ST
T
KT
TT
Struktur kalimat
LJ
LTJ
TL
KL
Kerapian tulisan
SR
CR
KR
TR
Keterangan:
1.
K
esesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat
sesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)
2.
P
enggunaan ejaan: sangat tepat (ST); tepat (T); kurang tepat (KT); tidak
tepat (TT).
3.
Str
uktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur
kalimat lengkap & makna kurang jelas (LTJ); unsur kalimat tidak lengkap &
makna kurang jelas (TL); kata-kata lepas & makna tak jelas (KL);
4.
K
erapian tulisan: sangat rapi (SR), cukup rapi (CR), kurang rapi (KR), tidak
rapi (TR)
Rubrik Ayo Mengamati (IPA)
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu Bimbingan
4
3
2
1
Pengetahuan
•
Menjelaskan
pengertian
pubertas
dengan sangat
tepat.
•
Menjelaskan
ciri-ciri masa
pubertas pada
anak laki-laki
dengan sangat
tepat.
•
Menyebutkan
cara menyikapi
pubertas yang
dialami dengan
sangat tepat.
•
Menjelaskan
pengertian
pubertas
dengan tepat.
•
Menjelaskan
ciri-ciri masa
pubertas pada
anak laki-laki
dengan tepat.
•
Menyebutkan
cara menyikapi
pubertas
yang dialami
dengan tepat.
•
Menjelaskan
pengertian
pubertas
dengan kurang
tepat.
•
Menjelaskan
ciri-ciri masa
pubertas pada
anak laki-laki
dengan kurang
tepat.
•
Menyebutkan
cara menyikapi
pubertas
yang dialami
dengan kurang
tepat.
•
Belum dapat
menjelaskan
pengertian
pubertas
dengan tepat.
•
Belum dapat
menjelaskan
ciri-ciri masa
pubertas pada
anak laki-laki
dengan sangat
tepat.
•
Belum dapat
menyebutkan
cara menyikapi
pubertas yang
dialami dengan
dengan tepat.
60
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu Bimbingan
4
3
2
1
Keterampilan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu
menceritakan
ciri ciri masa
puber pada
anak laki-laki.
•
Mampu
menceritakan
ciri ciri
masa puber
pada anak
perempuan.
•
Mampu
menceritakan
cara menyikapi
pubertas.
Memenuhi 2 dari
3 kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi 1 dari
3 kriteria yang
ditetapkan.
Tidak memenuhi
kriteria yang
ditetapkan.
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3
8
×
10 = 8,75
61
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
PPKn
1.2 Menghargai makna kewajiban,
hak, dan tanggung jawab
sebagai warga negara dalam
menjalankan agama.
2.2 Melaksanakan kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai
warga negara sebagai wujud
cinta tanah air.
3.2 Menganalisis pelaksanaan
kewajiban, hak, dan tanggung
jawab sebagai warga negara
beserta dampaknya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil analisis
pelaksanaan kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat beserta
dampaknya dalam kehidupan
sehari-hari.
Pemetaan Kompetensi Dasar
SBdP
3.2
Memahami inter
val nada
4.2
Memain
kan interval nada
melalui lagu dan alat musik
Bahasa Indonesia
3.7
Memper
kirakan informasi
yang dapat diperoleh dari teks
nonfiksi sebelum membaca
(hanya berdasarkan membaca
judulnya saja).
4.7
Menyampaikan kemungkinan
infor
masi yang diperoleh
berdasarkan membaca judul
teks nonfiksi secara lisan, tulis,
dan visual.
62
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Tujuan Pembelajaran
1.
Dengan keg
iatan membaca, siswa dapat menyebutkan kata kunci pada
judul teks nonfiksi.
2.
Dengan keg
iatan membaca, siswa dapat menyebutkan perkiraan informasi
dari teks nonfiksi berdasarkan kata kunci yang ditemukan pada judul .
3.
Dengan
kegiatan membaca, siswa dapat menyampaikan perkiraan
informasi dari teks nonfiksi berdasarkan kata-kata kunci yang terdapat
pada judul secara tertulis.
4.
Dengan keg
iatan menceritakan, siswa dapat menjelaskan pelaksanaan
kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.
5.
Dengan keg
iatan menceritakan, siswa dapat menjelaskan dampak pe
-
laks
anaan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.
6.
Dengan keg
iatan mengamati gambar alat musik daerah, siswa dapat
menuliskan daerah asal-alat musik.
7.
Dengan keg
iatan bernyanyi, siswa dapat menjelaskan interval nada pada
sebuah lagu.
8.
Dengan keg
iatan membaca, siswa dapat menjelaskan cara memainkan
interval nada.
9.
Dengan keg
iatan mencoba , siswa dapat memainkan interval pada sebuah
lagu dengan alat musik.
Media/ Alat Bantu Belajar
Buku Siswa
Materi Pembelajaran
•
Perkiraan informasi sesuai kata kunci pada judul bacaan
•
Pelaksanaan kewajiban sebagai warga negara
•
Dampak pelaksanaan kewajiban warga negara
•
Daerah asal alat musik
•
Interval nada pada lagu
Metode dan Pendekatan Pembelajaran
•
Metode
: Cer
amah, praktik, penugasan
•
Pendekatan
: Saintifik
63
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Kegiatan Pembelajaran
•
Pada awal pembelajaran, guru
mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mengajak siswa untuk mengamati
gambar.
•
Kemudian, guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan berikut.
a.
Apakah peduli lingkungan mer
upakan
kewajibanmu sebagai warga
masyarakat?
b.
Apa bentuk kewajibanmu yang lain?
•
Gur
u memberi kesempatan kepada siswa
yang ingin menjawab pertanyaan tersebut
dengan mengangkat tangan.
•
Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan
oleh guru sesuai pengetahuannya.
•
Guru mengapresiasi jawaban siswa.
•
Kemudian, guru meminta beberapa siswa atau memberikan kesempatan
kepada beberapa siswa untuk mencoba menceritakan cara mereka
menjalankan kewajiban.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan
siswa terhadap kewajiban-kewajiban sebagai warga masyarakat. Dengan
demikian, kegiatan awal pembelajaran ini dilakukan secara menarik dan
interaktif.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi
mengenai peduli lingkungan.
Ayo Berlatih
•
Pada kegiatan AYO, Berlatih: Guru meminta siswa untuk menjawab
pertanyaan pada buku siswa.
•
Siswa menuliskan pada selembar kertas.
•
Setelah selesai, siswa menceritakan hasil jawaban yang telah ditulis di
depan teman-teman.
•
Guru memberi kesempatan kepada siswa lain yang akan bercerita.
•
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
36
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Apakah kamu termasuk anggota
masyarakat yang peduli lingkungan? Peduli
lingkungan yang bisa kamu lakukan di antaranya
dengan menjaga kebersihan lingkungan. Selain itu, masih
banyak kepedulian yang bisa kamu lakukan. Misalnya, ikut
melestarikan adat dan budaya di lingkunganmu. Apakah
peduli lingkungan merupakan kewajibanmu
sebagai warga masyarakat? Apa bentuk
kewajibanmu yang lain?
Ayo Mencoba
Bagaimanakah kamu menjalankan kewajiban, baik di lingkungan rumah,
sekolah, masyarakat serta lingkungan bangsa dan negara? Coba ceritakan di
depan teman-temanmu.
Ayo Berlatih
Tuliskan hal-hal berikut.
1. Contoh kewajiban di rumah yang sudah kamu laksanakan.
2.
Manfaat yang kamu peroleh dengan melaksanakan kewajiban secara
bertanggung jawab.
3. Hal-hal yang perlu diperbaiki dalam melaksanakan kewajiban.
Tuliskan pada selembar kertas. Kemudian, ceritakanlah di depan teman-
temanmu.
Setiap keluarga mempunyai peraturan yang dibuat secara bersama-sama oleh
anggota keluarga dengan dipimpin kepala keluarga (ayah). Peraturan dalam
keluarga mengikat semua anggota keluarga untuk melaksanakannya secara
bertanggung jawab. Dengan adanya kesadaran setiap anggota keluarga
64
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu menjelaskan pelaksanaan kewajiban di lingkungan rumah,
lingkungan sekolah, dan warga negara.
•
Siswa mampu menuliskan pendapatnya tentang pelaksanaan kewajiban
di lingkungan rumah, lingkungan sekolah, dan warga negara.
•
Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya tentang dampak
pelaksanaan kewajiban di lingkungan rumah, lingkungan sekolah, dan
warga negara secara lisan dengan percaya diri.
Ayo Membaca
a
•
Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Secara mandiri siswa diminta untuk
membaca teks bacaan mengenai bahaa pangan jajanan di skitar sekolah.
Alternatif Kegiatan Membaca:
1.
Alter
natif 1:
Siswa diminta membaca dalam hati (se
-
nyap). Gur
u memberikan waktu selama 3-5
menit kepada siswa untuk membaca dan
memahami isi bacaan.
2.
Alter
natif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk mem
-
bacakan bacaan secar
a nyaring di depan
kelas. Siswa diminta untuk memperhatikan
artikulasi saat membaca. Siswa lain diminta
untuk menyimak.
3.
Alter
natif 3:
Guru meminta beberapa siswa untuk mem
-
baca bacaan ter
sebut dibaca secara ber
-
gantian dan ber
sambung oleh seluruh siswa.
Siswa lain diminta untuk menyimak.
•
Kemudian, Guru menjelaskan kepada siswa mengenai bahaya jajanan
tidak sehat di sekitar sekolah.
•
Siswa dapat mengajukan pertanyaan jika ada materi yang belum
dipahami.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu memahami isi bacaan.
•
Siswa mampu menjelaskan bahaya jajanan tidak sehat di sekitar sekolah.
37
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
dalam melaksanakan kewajiban akan tercipta ketertiban, ketenangan, dan
keharmonisan dalam keluarga.
Kamu telah mengenal banyak kewajiban, baik kewajiban sebagai anggota
keluarga, warga sekolah, maupun sebagai warga negara Indonesia. Selain
itu, kamu mempunyai kewajiban terhadap diri sendiri dan lingkungan.
Contoh kewajiban terhadap diri sendiri adalah menjaga kesehatan dengan
memperhatikan pola makan sehat. Cermati bacaan dengan judul “Bahaya
Jajanan tidak sehat di Sekitar Sekolah”. Sebelum mencermati bacaan lakukan
kegiatan berikut.
Ayo Berlatih
Ada bacaan dengan judul “Bahaya Jajanan tidak Sehat di Sekitar Sekolah”
.
Coba temukan kata kunci pada judul tersebut. Lalu tuliskan kata kunci tersebut
ke dalam kolom di bawah ini. Tuliskan juga perkiraan informasi yang terdapat
pada teks berdasarkan kata kunci yang kamu temukan.
No.
Kata Kunci
Perkiraan Informasi yang terdapat dalam
Teks Berdasarkan Kata Kunci
1.
2.
Ayo Membaca
a
Bahaya Jajanan tidak Sehat di Sekitar Sekolah
Terik matahari seakan membakar siang.
Sekelompok siswa SD berhamburan keluar
dari sekolah. Di depan sekolah, berbagai jenis
jajanan sudah berjajar menanti pelanggan
ciliknya. Panasnya siang membuat para
siswa tak segan merogoh uang di sakunya
untuk membeli minuman dingin berwarna
merah menyala. Sebagian lagi membeli bakso
bertusuk lidi yang dicelup ke dalam saus
yang tak kalah merah warnanya. Anak-anak
65
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Ayo Berlatih
•
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa diminta untuk menjawab
pertanyaan pada buku siswa mengenai bacaan yang telah dibaca.
Alternatif jawaban sebagai berkut.
1.
Bahaya P
angan Jajanan tidak sehat di
sekitar Sekolah.
2.
Bahaya pangan jajanan. Jajanan anak
sekolah yang tidak sehat.
3.
Bahaya jajanan anak sekolah yang tidak
sehat. Bahwa dalam lima tahun ter
akhir
Badan POM, menunjukkan, masih
banyak jajanan anak sekolah yang tidak
sehat. Hasil pemantauan pangan jajanan
anak berkisar 40-44 persen. Bahwa
siswa sekolah dasar cenderung lebih
mudah tertarik dengan makanan yang
berwarna-warni cerah. Oleh karenanya,
sangat diharapkan peran sekolah untuk
me
nyediakan kantin yang menjual
makan
an sehat.
4.
Isi bacaan setelah membaca semua teks
s
ama dengan isi bacaan sesuai kata
kunci.
•
Setelah selesai, siswa diminta mengungkapkan jawabannya di depan
siswa lain.
•
Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi,
menambahi jawaban, atau memberi jawaban lain jika terdapat jawaban
berbeda.
•
Guru mengonfirmasi jawaban siswa dengan melakukan pembahasan.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu menemukan kata kunci pada judul bacaan.
•
Siswa mampu menjelaskan informasi dari bacaan berdasarkan kata
kunci.
•
Siswa mampu mengungkapkan jawabannya secara tertulis dan lisan
dengan percaya diri.
38
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
tersebut tidak sadar betapa bahaya menanti mereka. Mereka tidak paham
bahwa beberapa tahun ke depan merahnya sirup dan saus tersebut akan
menggerogoti organ tubuh mereka.
Pengawasan Badan POM dalam lima tahun terakhir menunjukkan, masih
banyak jajanan anak sekolah yang tidak sehat. Hasil pemantauan pangan
jajanan anak berkisar 40-44 persen mengandung rhodamin, formalin, boraks,
serta pemanis buatan dalam kadar tinggi seringkali ditemukan di antara
jajanan di sekitar SD
(Kompas, 31 Januari 2011).
Sesungguhnya rhodamin
adalah zat pewarna tekstil, sementara formalin adalah bahan pengawet yang
juga dipakai untuk mengawetkan jenazah, dan boraks adalah bahan kimia
yang kerap dipakai sebagai pencampur dalam pembuatan deterjen. Bayangkan
reaksi organ tubuh kita ketika menerima bahan-bahan kimia berbahaya
tersebut!
Lingkungan di sekitar sekolah patut mendapat perhatian khusus terhadap
bahaya ini. Mengapa? Siswa sekolah dasar cenderung lebih mudah tertarik
dengan makanan yang berwarna-warni cerah. Oleh karenanya, sangat
diharapkan peran sekolah untuk menyediakan kantin yang menjual makanan
sehat. Menyikapi hal ini BPOM menggalakkan aksi nasional menuju makanan
jajanan anak sekolah yang aman, sehat, dan bergizi. Komunitas sekolah
menjadi mitra yang akan diberdayakan untuk bekerja sama menjalankan aksi
ini. Untuk itu orang tua, siswa, dan sekolah perlu meningkatkan kesadaran
akan pentingnya makanan bergizi serta mengenal tanda-tanda makanan yang
tidak aman dikonsumsi. Mari kita ciptakan generasi sehat melalui makanan
yang sehat!
Sumber: Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas VI Tema 6 Menuju Masyarakat Sehat, Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2015
Ayo Berlatih
Setelah membaca teks di atas apakah isi bacaan sama dengan isi bacaan
sesuai kata kunci berdasarkan perkiraanmu?
Tuliskan jawabanmu pada kotak berikut!
66
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Ayo Mengamati
•
Pada kegiatan AYO, MENGAMATI: Guru
meminta siswa mengamati gambar alat
musik pada buku siswa.
•
Kemudian, siswa diminta menuliskan alat
musik sesuai pada gambar beserta asal
daerahnya.
•
Siswa menuliskan pada kolom yang telah
disediakan.
•
Setelah selesai, guru mengajak siswa untuk
membahas hasil jawaban secara klasikal.
Alternatif jawaban sebagai berikut.
1.
Angklung ber
asal dari Sunda Jawa Barat.
2.
Gamelan bali ber
asal dari daerah Bali.
3.
T
ifa berasal dari daerah Maluku dan Papua.
4.
Margondang ber
asal dari Tapanuli atau Sumatra Utara
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mengetahui alat musik.
•
Siswa mengetahui asal daerah alat musik
Ayo Bernyanyi
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
•
Pada kegiatan AYO, MENYANYI: Guru
mengajak siswa menyanyikan lagu berjudul
”Mariam Tomong” dengan membaca notasi
terlebih dahulu.
•
Guru mencontohkan cara menyanyikan
lagu tersebut.
•
Siswa dan guru menyanyikan lagu tersebut
bersama-sama.
•
Kemudian, siswa menyanyikan lagu
tersebut bersama-sama tanpa bimbingan
guru.
39
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Mulai sekarang, perhatikan jajanan sekolah yang aman, sehat, dan bergizi
demi memenuhi kewajibanmu menjaga kesehatan tubuh. Akan lebih aman,
bawalah bekal dari rumah yang lebih sehat. Dengan demikian, kamu telah
melaksanakan kewajiban terhadap diri sendiri.
Bagaimanakah wujud kewajibanmu terhadap lingkungan? Ikut melestarikan
adat dan budaya di lingkungan tempat tinggal merupakan kewajiban setiap
warga masyarakat, termasuk kamu. Apakah kamu mengenal adat dan budaya
di lingkunganmu? Banyak bentuk adat dan budaya bangsa Indonesia, seperti
alat musik daerah dan lagu-lagu daerah. Dapatkah kamu menyanyikan lagu-
lagu daerah yang ada di daerah tempat tinggalmu? Amatilah berbagai gambar
permainan alat musik daerah berikut. Kemudian, nyanyikan satu lagu daerah.
Ayo Mengamati
2.
1.
3.
4.
40
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Apa musik yang dimainkan pada gambar di atas? Dari daerah manakah alat
musik tersebut? Tuliskan pada kolom berikut.
1.
2.
3.
4.
Ayo Bernyanyi
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
Nyanyikan lagu daerah berikut!
67
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Catatan:
Guru dapat meminta siswa maju satu per satu untuk menyanyikan lagu
jika waktu memungkinkan. Namun, jika waktu tidak memungkinkan, guru
memberikan kesempatan kepada beberapa siswa untuk menyanyikan lagu
di depan siswa lain.
•
Selanjutnya, siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku siswa.
•
Siswa membacakan tulisan jawabannya di depan siswa lain.
•
Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi,
baik dengan cara menambahi jawaban, menyampaikan jawabannya yang
berbeda, atau memberikan masukan.
•
Guru mengapresiasi jawaban siswa.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu menjelaskan interval nada pada sebuah lagu.
Ayo Berlatih
•
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa
diminta untuk mengucapkan nada do
sampai do (do
1
tinggi) secara berulang-
ulang.
•
Kemudian, siswa diminta untuk
menyanyikan lagu berjudul “Mariam
Tomong”.
•
Selanjutnya, siswa diminta untuk
menuliskan interval pada lagu berjudul
“Mariam Tomong” dan banyaknya nada-
nada yang sama berturut-turut.
•
Setelah selesai, siswa diminta
mengungkapkan jawabannya di depan
siswa lain.
•
Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi,
menambahi jawaban, atau memberi jawaban lain jika terdapat jawaban
berbeda.
•
Guru mengonfirmasi jawaban siswa dengan melakukan pembahasan.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu menyanyikan lagu dengan percaya diri.
•
Siswa mampu menuliskan interval pada lagu.
41
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Ayo Berlatih
1.
Nyanyikan nada do sampai dengan do tinggi (do`) naik dan turun. Ucapkan
nada secara berulang-ulang. Sambil bernyanyi dengarkan suaramu agar
interval nada tepat.
2.
Nyanyikan lagu di atas. Sebelum menyanyikan syair lagu, terlebih dahulu
baca dan nyanyikan dengan solmisasi.
3.
Bagaimana interval pada lagu di atas? Banyakkah nada-nada yang sama
berturut-turut? Ungkapkan pendapatmu.
Ayo Mengamati
Amati isi lagu di atas berdasarkan syairnya. Tanyakan kepada orang yang kamu
anggap tahu. Kamu juga bisa meminta orang dewasa untuk mencari isi lagu di
atas melalui media internet. Kemudian tuliskan dalam kolom berikut.
Ayo Membaca
a
Memainkan Interval Nada
Kita mengenal jarak antara dua nada sebagai interval. Berdasarkan cara
memainkannya interval dibagi menjadi dua, yaitu interval harmonis dan
interval melodis. Interval harmonis adalah dua nada yang dibunyikan secara
bersama. Interval melodis adalah dua nada yang dibunyikan secara bergantian.
Perhatikan contoh berikut.
interval harmonis
interval melodis
ascending
interval
descending
interval
68
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Ayo Mengamati
•
Pada kegiatan AYO, Mengamati: Siswa
diminta untuk mencari tahu lagu berjudul
“Mariam Tomong” berdasarkan syairnya.
•
Siswa dapat menanyakan lagu tersebut
kepada orang tua siswa.
•
Siswa juga dapat meminta orang dewasa
untuk mencari isi lagu di atas melalui
media internet.
•
Kemudian siswa diminta menuliskan
hasilnya dalam kolom berikut.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu menunjukkan isi lagu
berdasarkan syairnya.
•
Siswa mampu bekerja sama dengan orang lain.
•
Siswa mampu menuliskan isi lagu berdasarkan syairnya.
Ayo Membaca
a
•
Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Secara mandiri siswa diminta untuk
membaca teks bacaan mengenai memainkan interval nada.
Alternatif Kegiatan Membaca:
1.
Alter
natif 1:
Siswa diminta membaca dalam hati (senyap). Guru memberikan waktu
selama 3-5 menit kepada siswa untuk membaca dan memahami isi
bacaan.
2.
Alter
natif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan secara nyaring
di depan kelas. Siswa diminta untuk memperhatikan artikulasi saat
membaca. Siswa lain diminta untuk menyimak.
3.
Alter
natif 3:
Guru meminta beberapa siswa untuk membaca bacaan tersebut dibaca
secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Siswa lain diminta
untuk menyimak.
•
Guru menjelaskan kepada siswa mengenai memainkan interval nada.
•
Siswa dapat mengajukan pertanyaan jika ada materi yang belum
dipahami.
•
Guru mengajak siswa melakukan diskusi klasikal untuk membahas hasil
jawaban siswa.
41
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Ayo Berlatih
1.
Nyanyikan nada do sampai dengan do tinggi (do`) naik dan turun. Ucapkan
nada secara berulang-ulang. Sambil bernyanyi dengarkan suaramu agar
interval nada tepat.
2.
Nyanyikan lagu di atas. Sebelum menyanyikan syair lagu, terlebih dahulu
baca dan nyanyikan dengan solmisasi.
3.
Bagaimana interval pada lagu di atas? Banyakkah nada-nada yang sama
berturut-turut? Ungkapkan pendapatmu.
Ayo Mengamati
Amati isi lagu di atas berdasarkan syairnya. Tanyakan kepada orang yang kamu
anggap tahu. Kamu juga bisa meminta orang dewasa untuk mencari isi lagu di
atas melalui media internet. Kemudian tuliskan dalam kolom berikut.
Ayo Membaca
a
Memainkan Interval Nada
Kita mengenal jarak antara dua nada sebagai interval. Berdasarkan cara
memainkannya interval dibagi menjadi dua, yaitu interval harmonis dan
interval melodis. Interval harmonis adalah dua nada yang dibunyikan secara
bersama. Interval melodis adalah dua nada yang dibunyikan secara bergantian.
Perhatikan contoh berikut.
interval harmonis
interval melodis
ascending
interval
descending
interval
69
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu membaca dan memahami isi bacaan dengan baik.
•
Siswa memiliki pemahaman mendalam mengenai memainkan interval
nada.
Ayo Mencoba
•
Pada kegiatan AYO, MENCOBA: Guru
meminta siswa untuk menyiapkan alat
musik pianika atau
keyboard
, lalu mainkan
interval harmonis yang terdapat pada buku
siswa.
•
Kemudian, Guru meminta siswa untuk
menandai
√
interval yang enak didengar
dan tidak enak didengar pada tabel di buku
siswa.
•
Setelah selesai, Guru mengajak siswa
untuk mendiskusikan hasil jawaban secara
klasikal.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa dapat membedakan interval yang enak didengar dan tidak enak
didengar.
Ayo Renungkan
•
Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa: Apa yang telah kamu
pelajari pada hari ini? Bagian mana yang
sudah kamu pahami dengan baik? Bagian
mana yang belum kamu pahami? Apa yang
akan kamu lakukan agar lebih paham?
Nilai-nilai apa yang dapat kamu terapkan
dalam kehidupan sehari-hari?
•
Secara mandiri siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya
selama kegiatan pembelajaran berlangsung
dalam bentuk tulisan ataupun lisan.
•
Guru mengidentifikasi dan menganalisis
jawaban tiap-tiap siswa untuk mengetahui
sejauh mana tingkat pemahaman siswa
mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan.
43
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Setelah kamu memainkan interval-interval di atas, apa yang kamu rasakan?
Apakah ada interval yang nyaman didengar atau tidak nyaman didengar?
Tandai
√
pada interval yang nyaman didengar dan tidak nyaman didengar
pada tabel berikut.
Nomor
Interval
Nyaman Didengar
Tidak Nyaman
Didengar
1.
c-c
2.
c-d
3.
c-e
4.
c-f
5.
c-g
6.
c-a
7.
c’-b
8.
c’-g
9.
c’-f
Ayo Renungkan
Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik?
Bagian mana yang belum kamu pahami?
Apa yang akan kamu lakukan agar lebih paham?
Nilai-nilai apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari?
44
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Kerja Sama dengan Orang Tu
a
Diskusikan dengan orang tuamu tentang hal-hal yang merupakan kewajibanmu
sebagai anggota keluarga! Tuliskan hasil diskusimu pada kotak berikut!
70
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Catatan:
•
Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak
materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
•
Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi.
Hasil yang diharapkan:
Siswa mampu menerapkan pengetahuan yang didapat pada pembelajaran ini
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan tempat tinggalnya.
Kerja Sama dengan Orang Tu
a
•
Siswa bersama orang tua berdiskusi tentang hak dan kewajiban sebagai
anggota keluarga di rumah.
•
Siswa diminta menuliskan hasil diskusi pada kolom yang telah
disediakan.
Hasil yang diharapkan:
•
Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya mengenai hak dan
kewajiban anak sebagai anggota keluarga di rumah.
•
Siswa mampu menuliskan hal-hal yang merupakan hak dan kewajiban
anak sebagai anggota keluarga di rumah.
71
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Penilaian
Rubrik Ayo Membaca dan Ayo Berlatih (Penilaian Bahasa Indonesia)
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu
menemukan kata
kunci pada bacaan.
•
Mampu
menyebutkan kata
kunci pada bacaan.
•
Mampu
menjelaskan
informasi
yang terdapat
pada bacaan
berdasarkan kata
kunci.
Memenuhi 2
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Memenuhi 1
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Tidak
memenuhi
kriteria
yang telah
ditentukan.
Keterampilan
Memenuhi ketiga
kriteria berikut.
•
Mampu menuliskan
kata kunci pada
bacaan.
•
Mampu menuliskan
informasi
yang terdapat
pada bacaan
berdasarkan kata
kunci.
•
Mampu
menggunakan
bahasa Indonesia
yang baik dan
benar, efisien.
Memenuhi 2
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Memenuhi 1
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Tidak
memenuhi
kriteria
yang telah
ditentukan.
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3
8
×
10 = 8,75
72
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Untuk penilaian tertulis, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaian
Bahasa Indonesia berikut.
ASPEK
Skor
5
4
3
2
Kesesuaian/keterkaitan
perkiraan informasi &
kata kunci judul
SS
S
KS
TS
Penggunaan ejaan
ST
T
KT
TT
Struktur kalimat
LJ
LTJ
TL
KL
Kerapian tulisan
SR
CR
KR
TR
Keterangan:
1.
K
esesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat
sesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)
2.
P
enggunaan ejaan: sangat tepat (ST); tepat (T); kurang tepat (KT); tidak
tepat (TT).
3.
Str
uktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur
kalimat lengkap & makna kurang jelas (LTJ); unsur kalimat tidak lengkap &
makna kurang jelas (TL); kata-kata lepas & makna tak jelas (KL);
4.
K
erapian tulisan: sangat rapi (SR), cukup rapi (CR), kurang rapi (KR), tidak
rapi (TR)
Rubrik Ayo Menceritakan (Penilaian PPKn)
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu menjelaskan
pelaksanaan hak dan
kewajiban sebagai
warga negara dalam
kehidupan sehari-
hari.
•
Mampu menjelaskan
manfaat pelaksanaan
hak dan kewajiban
secara seimbang.
•
Mampu menjelaskan
dampak pelaksanaan
hak dan kewajiban
sebagai warga negara
dalam kehidupan
sehari-hari.
Memenuhi 2
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Memenuhi 1
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Tidak
memenuhi
kriteria
yang telah
ditentukan.
73
Subtema 1
: Masyarakat Peduli Lingkungan
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Keterampilan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu menuliskan
pelaksanaan hak dan
kewajiban sebagai
warga negara dalam
kehidupan sehari-hari
•
Mampu menuliskan
manfaat pelaksanaan
hak dan kewajiban
secara seimbang.
•
Mampu menuliskan
dampak pelaksanaan
hak dan kewajiban
sebagai warga negara
dalam kehidupan
sehari-hari.
Memenuhi 2
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Memenuhi 1
kriteria dari
3 kriteria
yang telah
ditentukan.
Tidak
memenuhi
kriteria
yang telah
ditentukan.
Sikap
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mandiri
•
Percaya diri
•
Rasa ingin tahu
•
Tanggung jawab
Memenuhi 3
kriteria dari
4 kriteria
yang telah
ditentukan.
Memenuhi 2
kriteria dari
4 kriteria
yang telah
ditentukan.
Memenuhi 1
kriteria dari
4 kriteria
yang telah
ditentukan.
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3 +4
12
×
10 = 9,16
Instrumen KI 1 dan KI 2
Sikap yang Dimiliki
Skala
Baik
Cukup
Kurang
Mengikuti pembelajaran dengan sungguh-
sungguh
Mau peduli lingkungan
Mau menghargai guru dan teman-teman
74
Buku Guru SD/MI Kelas VI
Rubrik Ayo Menyanyi dan Ayo Mencoba (Penilaian SBdP)
Berilah tanda centang (
√
) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4
3
2
1
Pengetahuan
Memenuhi kriteria
berikut.
•
Mampu
menjelaskan
interval pada lagu.
•
Mampu
menyebutkan
cara memainkan
interval.
•
Mampu
menjelaskan
cara memainkan
interval.
•
Mampu
membedakan
interval yang
enak didengar
dan tidak enak
didengar.
Memenuhi
3 dari 4
kriteria yang
ditetapkan.
Memenuhi
2 dari 4
kriteria yang
ditetapkan.
Hanya
memenuhi
1 dari 4
kriteria yang
ditetapkan.
Keterampilan
Mampu memainkan
interval pada sebuah
lagu menggunakan
alat musik dengan
sangat tepat.
Mampu
memainkan
interval pada
sebuah lagu
menggunakan
alat musik
dengan tepat.
Mampu
memainkan
interval pada
sebuah lagu
menggunakan
alat musik
dengan
kurang tepat.
Tidak mampu
memainkan
interval pada
sebuah lagu
menggunakan
alat musik.
Penilaian (penskoran) =
Total nilai siswa
Total nilai maksimal
×
10
Contoh =
4 + 3
8
×
10 = 8,75